- •ПедагогікА (за кредитно-трансферною системою)
- •13, 23 Групи
- •1 Курс іі семестр
- •2 Курс і семестр
- •Лекційні заняття
- •Лекція 7 Методи виховання та їх класифікація
- •Лекція 8 Особистість і колектив
- •Лекція 12 зміст освіти у світлі державних стандартів
- •3. Навчальні плани і програми
- •4. Підручники і посібники
- •5. Види освіти, особливості повноцінних знань
- •Лекція 13-14 Методи й засоби навчання. Педагогічні технології
- •4. Проблема вибору методів навчання
- •5. Засоби навчання
- •Лекція 18 майстерність педагогічного спілкування
- •3. Контакт у педагогічному діалозі
- •6. Конфлікт у педагогічній взаємодії
- •Практичні заняття
- •Питання й завдання для опрацювання на занятті
- •Додаток Поняття педагогічної етики та її складові
- •Педагогічний такт учителя
- •Педагогічні здібності
- •Практичне заняття 2
- •Література
- •Питання й завдання для опрацювання на занятті
- •Додаток Сутність педагогічної діяльності
- •Структура педагогічної діяльності
- •Специфіка педагогічної діяльності
- •Гуманістична природа педагогічної діяльності
- •Творчий характер праці вчителя
- •Практичне заняття 3
- •Література
- •Соціальна місія педагога прогностичний характер
- •Питання й завдання для опрацювання на занятті
- •Додаток Соціальна місія педагога
- •Професійні функції педагогічної діяльності
- •Основні види професійної діяльності
- •Навчання (спільна діяльність)
- •Практичне заняття 4
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на заняття
- •Хто не правий в цій ситуації?
- •Як би ви повелися у цьому випадку?
- •Чим викликані подібні помилки виховання? додаток Сім'я як соціально-педагогічне середовище
- •Особливості й перспективи розвитку сучасної сім'ї
- •Форми й методи роботи вчителя з батьками учнів
- •Практичне заняття 5
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на заняття
- •Додаток Класний керівник у школі
- •Функції класного керівника
- •Напрями роботи класного керівника
- •Практичне заняття 6
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на занятті
- •Додаток Позакласна виховна робота
- •Колективні творчі справи
- •Позашкільні заклади в системі освіти і виховання
- •Практичне заняття 7
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на занятті
- •Додаток Поняття «педагогічно занедбані діти»
- •Принципи, шляхи й засоби перевиховання
- •Практичне заняття 8
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на занятті
- •Додаток
- •Личностно-ориентированное образование
- •Особистісно зорієнтований урок: планування й технологія проведення
- •Рекомендації щодо підготовки, проведення й аналізу особистісно зорієнтованого уроку
- •Практичне заняття 9
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на заняття
- •Додаток 1
- •Процес навчання, його структура Функції процесу навчання
- •Структура процесу навчання
- •Структура діяльності вчителя
- •Психолого-педагогічні основи навчально-пізнавальної діяльності учнів
- •Основні види навчання
- •Додаток 2
- •Практичне заняття 10
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на заняття
- •Додаток 1 Діагностика навченості учнів. Контроль та оцінювання навчальних досягнень
- •Додаток 2 система контролю та оцінювання навчальних досягнень
- •Практичне заняття 11
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на заняття
- •Додаток методи й засоби навчання
- •Практичне заняття 12
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Запитання й завдання для опрацювання на заняття
- •Додаток 1 Форми навчання. Форми організації навчання
- •Додаток 2 форми організації навчання
- •Практичне заняття 13-14
- •Література
- •Методичні рекомендації
- •Додаток сучасний урок
- •Практичне заняття 15
- •Література
- •Додаток 2 Технологія організації педагогічної взаємодії в процесі індивідуальної бесіди
- •Практичне заняття 16
- •Література
- •Запитання і завдання
- •Додаток 1 Майстерність організації педагогічної взаємодії в навчанні
- •Елементи технології уроку-діалогу
- •Додаток 2 Майстерність побудови діалогічної взаємодії на уроці
- •Самостійна робота студента
- •Зміст самостійної роботи
- •Теми для самостійного опрацювання
- •Завдання теоретичного характеру
- •Завдання практичного характеру
- •Завдання теоретичного характеру
- •Завдання практичного характеру
- •Творчі завдання
- •Завдання теоретичного характеру
- •Завдання практичного характеру
- •Творчі завдання
- •Система контролю та оцінювання
- •Система контролю
- •Оцінювання успішності студентів
- •Система оцінювання навченості студентів
- •Критерії оцінювання тестових завдань
- •Алгоритм оцінювання тесту відкритого типу
- •Питання для самоперевірки
- •Питання до екзамену
- •Список літератури з дисципліни Основна література
- •Додаткова література
Додаток 2 система контролю та оцінювання навчальних досягнень
Соловей М.І. Професійно-педагогічна підготовка майбутнього вчителя в кредитно-модульній системі організації навчання : навч. посібник / М.І. Соловей, Є.С. Спіцин, В.В. Кудіна. – К. : Ленвіт, 2008. – С. 93-104.
Практичне заняття 11
Тема: Методи й засоби навчання.
Мета:
усвідомити сутність сучасних методів і засобів навчання;
сформувати суб’єктне розуміння понять «метод навчання», «засіб навчання».
ЗМІСТ
Поняття про метод і прийом навчання.
Проблема класифікації методів навчання.
Сутність і зміст методів навчання.
Проблема вибору методів навчання.
Засоби навчання.
ПРАКТИЧНИЙ БЛОК (самостійне опрацювання до заняття)
Опрацювати:
матеріал лекції «Методи й засоби навчання. Педагогічні технології»;
матеріал «Методи й засоби навчання» (додаток);
відповідні теми із залучених студентами джерел.
Виконати тестові завдання:
1. Що слід розуміти під методом навчання?
Метод навчання це вихідні закономірності, які визначають організацію навчального процесу.
Метод навчання спосіб упорядкованої взаємозв’язаної діяльності вчителя й учнів, спрямованої на вирішення завдань освіти.
Метод навчання логічна категорія, яка вказує на шлях організації пізнавальної діяльності.
Метод навчання це шлях руху думки від вчителя до учнів для передачі знань.
Які методи належать до групи наочних методів?
Графічні роботи, демонстрування, самостійне спостереження.
Демонстрування, ілюстрування, вправи.
Ілюстрування, демонстрування, самостійне спостереження.
Лабораторні роботи, вправи, демонстрування.
Графічні роботи, вправи, лабораторні роботи.
Які методи навчання утворюють групу словесних методів навчання?
Розповідь, пояснення, лекція, бесіда, дискусія, диспут, робота з книгою, ілюстрування.
Розповідь, пояснення, лекція, бесіда, дискусія, диспут, робота з книгою.
Розповідь, пояснення, лекція, бесіда, дискусія, диспут, інструктаж, демонстрування.
Інструктаж, демонстрування, робота з книгою, лекція, бесіда, диспут, дискусія, ілюстрування.
Правильної відповіді немає.
Словесний питально-відповідний метод навчання, завдання якого спонукати учнів до актуалізації вже відомих знань і засвоєння нових знань шляхом самостійних роздумів, висновків і узагальнень:
1. Розповідь. 2. Пояснення.
3. Лекція. 4. Робота з книгою.
5. Бесіда.
Бесіда, що спонукає учнів до самостійних висновків:
1. Евристична. 2. Репродуктивна.
3. Катехізична.
Метод навчання, суть якого полягає в цілеспрямованому зіставленні різних поглядів на наукову або суспільну проблематику, щоб формувати в учнів оціночні судження, зміцнювати світоглядні позиції:
1. Бесіда. 2. Розповідь.
3. Дискусія. 4. Диспут.
5. Лекція.
Основна функція навчальної дискусії:
1. Освітня. 2. Виховна.
3. Розвивальна. 4. Стимулююча.
5. Контрольно-коригуюча.
Який метод організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності учнів передбачає такі основні етапи?
Повідомлення мети і завдань.
Мотивація пізнавальної діяльності.
Вступний інструктаж учителя.
Актуалізація знань, необхідних для проведення роботи.
Самостійне спостереження.
Аналіз, узагальнення фактів.
Формулювання висновків.
Теоретична інтерпретація результатів.
До якої групи включені вправи, класифіковані за характером навчальної діяльності учнів?
Усні, письмові, творчі, графічні.
Усні, письмові, тренувальні, технічні.
Пробні, тренувальні, творчі.
Графічні, письмові, технічні, усні.
До якої групи включені вправи, класифіковані на основі дидактичних цілей?
Творчі, тренувальні, контрольні, пробні, технічні.
Тренувальні, пробні, творчі, вступні, контрольні.
Усні, письмові, графічні, технічні.
Письмові, технічні, тренувальні, творчі.
Запропонуйте поєднання найбільш ефективних методів навчання для формування в учнів теоретичних знань, охарактеризуйте їх. (письмово)
Запропонуйте поєднання найбільш ефективних методів навчання для формування в учнів фактичних знань, охарактеризуйте їх. (письмово)
Запропонуйте поєднання найбільш ефективних методів навчання для формування в учнів практичних умінь і навичок, охарактеризуйте їх. (письмово)