Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
ПЕДАГОГІКА.doc
Скачиваний:
15
Добавлен:
12.11.2019
Размер:
12 Mб
Скачать

Додаток 2 система контролю та оцінювання навчальних досягнень

Соловей М.І. Професійно-педагогічна підготовка майбутнього вчителя в кредитно-модульній системі організації навчання : навч. посібник / М.І. Соловей, Є.С. Спіцин, В.В. Кудіна. – К. : Ленвіт, 2008. – С. 93-104.

Практичне заняття 11

Тема: Методи й засоби навчання.

Мета:

  1. усвідомити сутність сучасних методів і засобів навчання;

  2. сформувати суб’єктне розуміння понять «метод навчання», «засіб навчання».

ЗМІСТ

  1. Поняття про метод і прийом навчання.

  2. Проблема класифікації методів навчання.

  3. Сутність і зміст методів навчання.

  4. Проблема вибору методів навчання.

  5. Засоби навчання.

ПРАКТИЧНИЙ БЛОК (самостійне опрацювання до заняття)

  1. Опрацювати:

  • матеріал лекції «Методи й засоби навчання. Педагогічні технології»;

  • матеріал «Методи й засоби навчання» (додаток);

  • відповідні теми із залучених студентами джерел.

  1. Виконати тестові завдання:

1. Що слід розуміти під методом навчання?

  1. Метод навчання це вихідні закономірності, які визначають орга­нізацію навчального процесу.

  2. Метод навчання спосіб упорядкованої взаємозв’язаної діяльності вчителя й учнів, спрямованої на вирішення завдань освіти.

  3. Метод навчання логічна категорія, яка вказує на шлях організації пізнавальної діяльності.

  4. Метод навчання це шлях руху думки від вчителя до учнів для передачі знань.

  1. Які методи належать до групи наочних методів?

  1. Графічні роботи, демонстрування, самостійне спостереження.

  2. Демонстрування, ілюстрування, вправи.

  3. Ілюстрування, демонстрування, самостійне спостереження.

  4. Лабораторні роботи, вправи, демонстрування.

  5. Графічні роботи, вправи, лабораторні роботи.

  1. Які методи навчання утворюють групу словесних методів навчання?

  1. Розповідь, пояснення, лекція, бесіда, дискусія, диспут, робота з книгою, ілюстрування.

  2. Розповідь, пояснення, лекція, бесіда, дискусія, диспут, робота з книгою.

  3. Розповідь, пояснення, лекція, бесіда, дискусія, диспут, інструктаж, демонстрування.

  4. Інструктаж, демонстрування, робота з книгою, лекція, бесіда, дис­пут, дискусія, ілюстрування.

  5. Правильної відповіді немає.

  1. Словесний питально-відповідний метод навчання, завдання якого спонукати учнів до актуалізації вже відомих знань і засвоєння нових знань шляхом самостійних роздумів, висновків і узагальнень:

1. Розповідь. 2. Пояснення.

3. Лекція. 4. Робота з книгою.

5. Бесіда.

  1. Бесіда, що спонукає учнів до самостійних висновків:

1. Евристична. 2. Репродуктивна.

3. Катехізична.

  1. Метод навчання, суть якого полягає в цілеспрямованому зіставленні різних поглядів на наукову або суспільну проблематику, щоб формувати в учнів оціночні судження, зміцнювати світоглядні позиції:

1. Бесіда. 2. Розповідь.

3. Дискусія. 4. Диспут.

5. Лекція.

  1. Основна функція навчальної дискусії:

1. Освітня. 2. Виховна.

3. Розвивальна. 4. Стимулююча.

5. Контрольно-коригуюча.

  1. Який метод організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності учнів передбачає такі основні етапи?

  1. Повідомлення мети і завдань.

  2. Мотивація пізнавальної діяльності.

  3. Вступний інструктаж учителя.

  4. Актуалізація знань, необхідних для проведення роботи.

  5. Самостійне спостереження.

  6. Аналіз, узагальнення фактів.

  7. Формулювання висновків.

  8. Теоретична інтерпретація результатів.

  9. До якої групи включені вправи, класифіковані за характером навчальної діяльності учнів?

  1. Усні, письмові, творчі, графічні.

  2. Усні, письмові, тренувальні, технічні.

  3. Пробні, тренувальні, творчі.

  4. Графічні, письмові, технічні, усні.

  1. До якої групи включені вправи, класифіковані на основі дидактичних цілей?

  1. Творчі, тренувальні, контрольні, пробні, технічні.

  2. Тренувальні, пробні, творчі, вступні, контрольні.

  3. Усні, письмові, графічні, технічні.

  4. Письмові, технічні, тренувальні, творчі.

  1. Запропонуйте поєднання найбільш ефективних методів навчання для формування в учнів теоретичних знань, охарактеризуйте їх. (письмово)

  2. Запропонуйте поєднання найбільш ефективних методів навчання для формування в учнів фактичних знань, охарактеризуйте їх. (письмово)

  3. Запропонуйте поєднання найбільш ефективних методів навчання для формування в учнів практичних умінь і навичок, охарактеризуйте їх. (письмово)