Література

1. Бондар В. Дидактика : [підручник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів] / Володимир Бондар. – К. : Либідь, 2005. – 264 с.

2. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения : [учебник для студентов высших учебных заведений] / О.С. Гребенюк, Т.Б. Гребенюк. – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 384 с.

3. Дидактика современной школы / [под. ред. Данилова М.А., Скаткина М.Н.]. – М. : [б. и.], 1975. – 145 с.

4. Дидактика сучасної школи / [під. ред. Кобзар Б.С., Кумаріної Н.В. та ін.]. – К. : Рад. шк., 1988. – 758 с.

5. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України ; головний ред. В.Г. Кремень. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.

6. Соловей М.І. Професійно-педагогічна підготовка майбутнього вчителя в кредитно-модульній системі організації навчання : навч. посібник / М.І. Соловей, Є.С. Спіцин, В.В. Кудіна. – К. : Ленвіт, 2008. – 377 с.

7. Хуторской А.В. Современная дидактика : учеб. пособие / А.В. Хуторской. – [2-е изд., перераб.]. – М. : Высшая шк., 2007. – 639 с.

Методичні рекомендації

Готуючись до практичного заняття, необхідно опрацювати лекційний матеріал, виконати завдання практичного блоку, рекомендовану літературу, усвідомити сутність сучасних методів і засобів навчання. Варто пам’ятати, що знання мають бути суб’єктними, тому слід відстежувати рефлексивне ставлення до навчального матеріалу, намагатися формулювати власні визначення,

особистісне розуміння.

Студентам доцільно в процесі підготовки до заняття залучати інформацію з додаткових джерел.

Запитання й завдання для опрацювання на заняття

1. Чому неможливо знайти універсальний метод навчання, який можна було б використовувати в різних умовах і ситуаціях?

2. Чому в навчальних програмах і підручниках немає конкретних рекоме­ндацій про те, які саме методи навчання необхідно використовувати?

3. Які основні фактори покладено в основу класифікації методів навчан­ня? Розкрийте сутність найбільш обґрунтованих.

4. Визначте переваги і вади класифікації методів навчання за джерелом знань.

5. Визначте переваги і вади класифікації методів навчання за рівнем пі­знавальної діяльності учнів.

6. Визначте переваги і вади класифікації методів навчання за логікою за­своєння навчальної інформації.

7. Які складові виділяють у структурі методів навчання?

8. Яке із запропонованих понять (засіб, система засобів чи спосіб) най­більш точно відображає суть поняття «метод навчання»?

9. Перевірка виконання тестових завдань.

1. Запропонуйте поєднання найбільш ефективних методів навчання для розвитку в учнів абстрактного, словесно-логічного мислення, охарактеризуйте їх.

2. Запропонуйте поєднання найбільш ефективних методів навчання для розвитку в учнів наочно-образного мислення, охарактеризуйте їх.

3. Запропонуйте поєднання найбільш ефективних методів навчання для розвитку в учнів самостійності мислення, охарактеризуйте їх.

4. Запропонуйте поєднання найбільш ефективних методів навчання для розвитку в учнів пізнавальних інтересів, охарактеризуйте їх.