6. Научно-методическое обеспечение системы профессионального образования Республики Беларусь.

Направления учебно-методического обеспечения профессионального образования: нормативное обеспечение; учебно-программное обеспечение; учебно-методическое обеспечение; обеспечение средствами обучения; кадровое обеспечение; изучение, обобщение, распространение опыта работы; организационно-методическое обеспечение; информационное обеспечение. Участие педагогов в деятельности по научно-методическому обеспечению профессионального образования.

НМО осуществляется для повышения кач-ва образ-я и основывается на результатах науки.

НМО включ в себя: 1)УПД:уч. планы-учеб-программый док-т, в кот указ-ся: учеб. спец-ть, код спец-ти, квалиф-и, срок обуч., график уч-го процесса, формы обуч., перечень уч. предметов или дисц-н, виды уч. занятий, консульт-и, компаненты. уч. прогр – док-т, кот включ. поясн. зап, содерж. мат-ла, рекоменд. лит-ра. 2) Программно-планирующая документация воспитания: концепция непрерывного воспит-я детей и уч-ся молодежи; комплексные прогр. восп. детей и уч. молод., программы воспит раб. УО, планы воспит раб самого УО, планы ВР кураторов. 3) Учебно-методич. док-я: методики преп-я уч. предм или дисц-н, метод. реком-и. 4) Учебные издания – изд-я содерж-е систематизир-е свед-я науч-го или приклад-го хар-ра с учетом возрастных особ-тей уч-ся(учебники, учеб. пособия) 5)Информационно-аналитические мат-лы – мат, кот содерж. инф-ю о функц-нии, перспективах разв-я сист обр-я РБ.

7. Инновации в системе профессионального образования

Понятия «новшество», «новация», «инновация». Инструкция об экспериментальной и инновационной деятельности в учреждениях образования Республики Беларусь, утвержденной Постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 8 декабря 2006 г. № 121.

Инновации в системе профессионального образования: расширение возможностей для подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов, в том числе и для безработных граждан; профессиональное обучение граждан с особенностями психофизического развития; внедрение инновационных методов, средств и форм обучения и воспитания; внедрение инновационных педагогических и производственных технологий.

Инновация - (нововведение) - явление культуры, которых не было в предыдущих стадиях её развития, но которые появились на данной стадии и получили в ней признание (В.И.Слободчиков). Инновация - любая новая идея, новый метод или проект, который намеренно вводится в систему традиционного образования.

Инновация – обобщающее все феномены нового в практике – новшество, новацию и нововведение.

Инновация (большой энциклопедический словарь) – явление культуры, которых не было на предыдущих стадиях ее развития, но которые появились на данной стадии и получили в ней признание.

Новшество – впервые созданное, сделанное, открытое, практическая идея.

Новация – процесс, отражающий как новшество становится, вводится в практику.

Нововведение – тиражирование, повторение, освоение новшества по новации-образцу.

Нововведение (Пригожин А.И.) – это перманентная движущая сила развития системы образования..

Уровни инноваций: 1. низкий – изменения в виде необычных названий и формулировок; 2. средний – изменение форм, не затрагивающее сущностей; 3. высокий – изменяющий систему или её главные компоненты.

Инструкция об экспериментальной и инновационной деятельности в учреждениях образования Республики Беларусь, утвержденная Постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 8 декабря 2006 г. № 121 содержит следующие главы:

- общие положения (основные понятия); - участники экспериментальной и инновационной деятельности; - порядок представления, экспертизы, утверждения экспериментального проекта и организации экспериментальной деятельности; - порядок представления, экспертизы, утверждения инновационного проекта и организации инновационной деятельности; - права и обязанности участников экспериментальной и инновационной деятельности.

Инновации в системе профессионально-технического образования:

1. Создание новых типов интегрированных учебных заведений (разработка концепций развития и саморазвития образовательного учреждения).

2. Расширение возможностей для подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов.

3. Профессиональное обучение граждан с особенностями психофизического развития.

4. Внедрение инновационных методов, средств и форм обучения и воспитания.

5. Внедрение инновационных педагогических, производственных и информационных технологий.

Профессиональная школа Беларуси - инновационный путь развития.

Общие характерные признаки инновационных технологий обучения.

Пути совершенствования педагогич. системы (ПС): интенсивный – предусматривает развитие ПС за счет внутренних резервов; экстенсивный – основан на привлечении дополнительных мощностей (инноваций) – новых средств, оборудования, технологий и т.д. Интенсивное развитие ПС считается исчерпанным: всё испробовано; нынешние педагоги могут только повторяться. Объекты инноваций: мотивация к уч. - познавательной деятельности; увеличение объёма материала, изучаемого на уроке; ускорение темпов обучения. Направления инновационных преобразований: педагогическая система; уч. заведения; педагогич. теория; педагог; обучаемые; пед. технология; формы, методы, средства.

Традиционно к инновационным педагогическим проектам (ИПП) относятся программы авторских школ (В.А.Караковский, Е.А.Ямбург, А.А.Тубельский); оригинальные технологии обучения (Л.В.Занков, В.Ф.Шаталов, П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина); учебно-нормативная документация образовательных учреждений альтернативного типа (лицеи, колледжи, школы-комплексы и т.п.); внедрение в практику образовательных учреждений диагностических технологий (мониторинг, тестирование, анкетирование, рейтинги, педагогические конкурсы типа “Учитель года” и др.). Традиционно анализ инновационной педагогической деятельности сводится к анализу передового педагогического опыта (описание авторских курсов, концепций авторских школ, оригинальных технологий обучения, методов педагогической диагностики и т.п.).