66. Деятельность педагогического коллектива по предупреждению противоправного и аддиктивного поведения молодежи (метода аксеновой)

Сущность понятия «трудновоспитуемость». Причины возникновения девиантного поведения подростков. Государственные программы по усилению борьбы с преступностью, по предупреждению и преодолению пьянства и алкоголизма, противодействия злоупотреблению наркотическими средствами и психотропными веществами и их незаконному обороту и др.

Профилактика правонарушений. Банк данных о несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении, безнадзорных, освободившихся из мест лишения свободы, вернувшихся из специальных учебно-воспитательных учреждений закрытого типа. Вовлечение учащихся в активные формы досуга. Разработка программ по профилактике правонарушений. Взаимодействие с заинтересованными организациями (ИДН, КДН, прокуратура) по вопросам профилактики.

Трудновоспитуемость – это сознательное или бессознательное сопротивление воспитанника целенаправленному педагогическому воздействию, вызванное самыми разными причинами, включая педагогические просчеты воспитателей, родителей, дефекты психического и социального развития, особенности характера, другие личностные характеристики учащихся, затрудняющие социальную адаптацию, усвоение учебных программ и социальных ролей.

Причины возникновения:1. взаимоотношение с родителями, педагогами, другими взрослыми; 2.взаимоотношение с друзьями, одноклассниками, другими сверстниками; 3. формирование жизненных ориентиров, идеалов, “кумиров”, ценностей; 4. внутреннее (“психологическое”) одиночество; 5. поиск свободы через бегство от давления, правил, норм, требований, испытание себя и других, поиск границ возможного; 6. поиск комфортного существования, эмоционального благополучия; 7. отсутствие волевого контроля и способности к самообладанию; 8. неорганизованность; 9. зависимость от других, низкая сила своего “Я”; 10. трудности в обучении; 11.чувство вины, “стыда” за неблагополучных родителей (низкий материальный достаток, безработица и т.д.), отсутствие уважение к родителям.

В соответствии с Гос.пр-мой по усилению борьбы с преступностью на 2004-2005 годы, Гос. программой национальных действий по предупреждению и преодолению пьянства и алкоголизма, Гос.пр-мой комплексных мер противодействия злоупотреблению наркотическими средствами и психотропными веществами и их незаконному обороту на 2001-2005 годы были выделены следующие направления в профилактике противоправного и аддиктивного поведения:

• Продолжить работу по созданию многопрофильных и физкультурно-оздоровительных центров организации культурно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы с молодежью, подростками и детьми по месту их жительства

• Организовать функционирование спортивно-патриотических и оздоровительных лагерей, проведение туристических слетов, республиканских спартакиад допризывной молодежи

• Продолжить работу по организации деятельности оперативных молодежных отрядов дружинников

• Разработать комплекс мер, направленных на организацию и проведение обязательного экологического аудита экологически опасных объектов (производств)

• Продолжить работу по созданию в областях и г.Минске территориальных центров социального обслуживания населения, кризисных центров для женщин и детей, ставших жертвами насилия, "телефонов доверия"

• Организовать в организациях (учреждениях) культуры и учреждениях образования республики работу постоянно действующих лекториев социальной направленности под рубриками: "Молодежь против преступности", "Нет - наркотикам" и других

Примерный перечень форм, используемых куратором и матером п/о ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ПРАВОНАРУШЕНИЙ СРЕДИ УЧАЩИХСЯ:1. Беседа с учащимися с целью выяснения причин совершения проступков. 2. Запись замечания в дневнике учащегося. 3. Составление учащимся объяснительной записки за совершенный проступок. 4. обсуждение поведения учащегося на собрании группы и родительском собрании. 5. Посещение учащегося на дому с целью выяснение положения в семье. 6. Обсуждение учащегося на активе училища, совете профилактики.

Повышение эффективности профилактики правонарушений среди под­ростков зависит от скоординированных действий родителей, системы обра­зования, а также органов правопорядка.

Центром организации работы по предупреждению правонарушений не­совершеннолетних на местах являются комиссии по делам несовершеннолет­них (КДН).Формирует банк данных с несовершеннолетних, признанных нуждающимися в государственной защите, состоящий из карт персонифицированного учёта.

Практическая деятельность КДН ведётся по следующим направлениям:

1. Разработка, реализация и координация мероприятий, направленных на предупреждение безнадзорности и правонарушений среди несовершенно­летних.

2. Осуществление контроля за условиями воспитания и содержания де­тей и подростков в различных учебно-воспитательных учреждениях; за со­блюдением администрацией предприятий и организаций режима и условий работы несовершеннолетних; за организацией свободного времени несовер­шеннолетних по месту жительства.

Профилактика правонарушений обеспечивается инспекциями по делам несовершеннолетних (ИНД) посредством:

• применения официального предостережения родителей или лиц, их заменяющих, злостно не выполняющих обязанности по воспитанию детей и имеющих антиобщественное поведение;

• доставки в органы внутренних дел подростков в установленном по­рядке, совершивших правонарушения, применения к ним официального пре­достережения о недопустимости антиобщественного поведения.

Итак, профилактическая деятельность в Республике Беларусь осущест­вляется на различных уровнях и направлениях. КНД как специальный субъ­ект профилактики относится к органам исполнительной власти, ИНД - к ор­ганам Министерства внутренних дел, специальные школы и специальные училища - к Министерству образования.

Аддиктивное поведение - злоупотребление одним или несколькими химическими веществами, протекающее на фоне измененного состояния сознания. Следовательно, профилактика аддиктивных зависимостей предусматривает снижение спроса на психоактивные вещества (ПАВ) у населения.

Основные подходы к профилактике в мире: подход, основанный на:

• распространении информации о наркотиках; аффективном (эмоциональном) обучении; влиянии социальных факторов;

• формировании жизненных навыков; развитии альтернативной употреблению наркотиков деятельности;

• укреплении здоровья.