41. Средства обучения: сущность понятия, классификация, характеристики и дидактические возможности

Средства обучения: сущность понятия, классификация. Материальные и идеальные средства обучения. Традиционные средства обучения (печатные, аудиовизуальные, наглядные плоскостные, наглядные объемные, учебное оборудование, учебная техника). Учебник как автономное средство обучения. Технические средства обучения. Компьютерные технологии обучения. Дидактические возможности различных средств обучения.

Сре́дства обуче́ния — это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития.

Материальные и идеальные средства, средства преподавания и учения

Есть и иной подход к типологии средств обучения (Пидкасистый П.И.). Он в частности, разделяет средства обучения на материальные и идеальные. Идеальные средства обучения – это те усвоенные ранее знания и умения, которые используют учителя и учащиеся для усвоения новых знаний. Материальные средства обучения – это физические объекты, которые используют учитель и ученик для детализированного обучения.

Основные функции средств образования:

1. Информационная; Дидактическая; Контрольная; Вспомогательная (помогает воспринимать материал); Поддержание познавательного интереса; Доступности материала; Обеспечение более точной информацией об изучаемом явлении; Делает более интересной самостоятельную работу учащихся; Позволяет продвигаться учащемуся в собственном темпе.

Классификация: 1. Натуральные средства: а) живые объекты, б)неживые натур. объекты, в)гербарии, коллекции, скелеты, чучела, микропрепараты.

2. Изобразительные: таблицы, макеты, схемы, диаграммы, карты, фотографии, макеты.

3. Технич. С помощью кот-х можно решить дидактич. задачи: микроскоп, лупа, кодоскоп, компьютер.

4. Средства обуч-я на печатной основе.

5. Аудиовизуальные: видеофильмы, слайды, диафильмы.

42. Учебно-методические комплексы: цели и принципы создания, структура и содержание

Учебно-методические комплексы (УМК), которые обеспечивают эффективную деятельность педагога и обучающихся. Исходные принципы создания УМК (целостности, экономичности, открытости и доступности информатизации, преемственности, автономности). Компоненты УМК (средства нормативного и учебно-методического обеспечения, средства обучения и контроля).

Учебно-методический комплекс (УМК) - это

– система учебно-методических материалов, способствующих эффективному освоению студентами учебного материала, входящего в учебную программу дисциплины (блока дисциплин) плана подготовки студентов по одной из специальностей (направлению). Состав УМК определяется содержанием утвержденной рабочей программы по соответствующей дисциплине.(СПб, ВШЭ)

- система дидактических средств обучения по конкретным учебным предметам и курсам, создаваемая в целях достижения требований образовательных стандартов общего среднего образования (Положение об учебно-методическом комплексе для учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования, утверждено Министерством образования Республики Беларусь 7.10.2004 г.) Компоненты УМК:

1 Блок-конспект (рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе) – средство обучения для учащихся;

2 Дидактические материалы (словари, энциклопедии, справочники, ГОСТы, пособия и т.п.);

3 Методика обучения ― методическое пособие для преподавателя;

4 Атлас средств обучения ― методическое пособие для преподавателя;

5 Учебник ― средство обучения для учащихся;

6 Тесты ― средство обучения и контроля для учащихся.

7 Система средств обучения ― аудиовизуальные, экранно-звуковые, педагогические программные, плакаты, натуральные образцы, модели, макеты, демонстрационное оборудование, приборы, установки.