Литература

1. Асфатуллин С.Г. Северные амуры в Отечественной войне. – Уфа: Полиграфкомбинат, 2000.- 160 с.

2. Буканова Р.Г., Фешкин В.Н. Башкиры в трудах русских ученых и исследователей. – Уфа: Китап, 2007. – 320 с.

3. Валеев И.И. Педагогика Мустая Карима. – Уфа: Китап, 2003. – 224 с.

4. Усманов А.Н. Башкирский народ в Отечественной войне 1812 года. – Уфа: Башкнигоиздат, 1964. – 136 с.

А.А Бахтигареева., учитель нач. классов МОУ СОШ № 4 (г. Уфа)

В.А Бойчук., к.б.н., доцент кафедры ТиМНО ИРО РБ

Воспитание патриотизма через чувства и переживания

Нормативно-правовой и документальной основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Собственная программа образовательного учреждения должна содержать теоретические положения (представлены в ФГОС и Концепции) и раскрывать методический потенциал по формированию целостной образовательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника, иначе определяемого как уклад школьной жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей (разработаны ОУ).

В разделе – «Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы» – общие задачи должны быть систематизированы по основным направлениям духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников:

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

• воспитание нравственных чувств и этического сознания;

• воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

• формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

• воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач школы, т.к. детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.

Патриотизм (греч. πατριώτης – соотечественник, πατρίς – отечество) – нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы (Солженицын 1996).

Период младшего школьного возраста по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания патриотизма, так как младший школьник отвечает доверием взрослому, ему присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств. Знания, впечатления, пережитые в детстве остаются с человеком на всю жизнь.

Младшим школьникам даём реальные понятия о добре и зле, развиваем чувство гордости за свой народ, свою Родину, уважение к великим свершениям страны и достойным страницам прошлого, обращаем сознание школьников к высоким идеалам отечественной истории и создании у них тем самым самостоятельных представлений о достойном общемировом значении и самоценности России. Системная доступная возрасту работа в данном направлении позволит вырастить поколение людей убеждённых, благородных, готовых к подвигу, тех, которых принято называть коротким и ёмким словом «патриот».

На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая, устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.

Патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты. Деятельная сторона патриотизма является определяющей, именно она способна преобразовать чувственное начало в конкретные для Отечества и государства дела и поступки. Патриотизм неразрывно связан с интернационализмом, чужд национализму, сепаратизму и космополитизму.

Задачами патриотического воспитания младших школьников считаем:

1. Формирование у детей системы знаний о своей Родине через природоведческие и географические сведения (географические особенности родного края, климата, природы страны), сведения о жизни своего народа (особенности быта, труда, культуры, традиций), социальные сведения (знания о достопримечательностях родного города, столицы, страны, знания названия страны, ее столицы, других городов, государственной символики), некоторые исторические сведения (о жизни народа в разные исторические периоды, о подвигах людей в годы Великой Отечественной войны, знание исторических памятников города, улиц).

2. Воспитание у младших школьников интереса к окружающему миру, эмоциональной отзывчивости на события общественной жизни. Заботимся об активизации эмоциональной сферы личности, воспитании таких чувств как любовь к родным и близким людям, родному городу, уважение к истории народа, восхищение произведениями народного творчества, любви к природе, ненависти к врагам.

3. Включение детей в практическую деятельность по применению полученных знаний. Формируем у младших школьников определенных навыков и умений: умение выразить накопленные знания в игре, художественной и трудовой деятельности, умение принять участие в общественно направленном труде, умение бережно относится к природе, результатам труда других, умение отразить знания в речи, общении со взрослыми и сверстниками.

В воспитании патриотических чувств используем символику:

- словесную (девиз, название, имя),

- предметную (знамя, форма, нагрудный знак),

- действенную (ритуалы, обряды),

-музыкальную (мелодии, сигналы),

- изобразительную (рисунки, иллюстрации, картины).

Характерной чертой воспитания у детей патриотизма является слитность нравственных чувств и знаний. Знания только тогда оказывают влияние на нравственное развитие ребенка, когда они окрашены чувствами и переживаниями.

Приобщать учащихся к духовным и культурным ценностям, национальным традициям, прививать любовь и интерес к языку и культуре страны, региона, города нам помогают:

- экскурсии по родному краю, в музеи;

- посещение спектаклей, выставок, музеев;

- выпуск стенгазет, посвященных родному краю;

- кружки художественного, декоративно-прикладного творчества;

- ученический театр;

- конкурсы художественной самодеятельности;

- встречи с деятелями искусства и культуры, местными поэтами,

художниками;

- тематические воспитательные классные часы, вечера, ктд.

- посещение выставок и выставочных павильонов и др.

Также для воспитания патриотизма в работе используем народную тематику: народный фольклор, народную поэзию, сказки, эпос, фразеологию и лексику родного языка, многообразие видов декоративно-прикладного искусства, народные обряды и традиции, т. е. все те духовные ценности, чем богата наша великая Родина, Республика Башкортостан, что составляет стержень национального характера. На богатейшем материале раскрываем младшим школьникам смысл понятия «малая Родина».

Организуем встречи школьников с воинами, участниками войн, с ветеранами войны и труда, выпускниками, бывшими учителями школы.

Детство всегда с надеждой обращено в будущее, как бы ни было беспощадно настоящее. И дети, как правило, ждут, чтобы взрослые показали им путь, который определит им жизнь. Призовем ли мы их к Свету или оставим во тьме неведения? От этого зависит наш завтрашний день.

Литература:

1. Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М.: Айрис-пресс, 2002.

2. Разработка Основной образовательной программы начального общего образования для образовательных учреждений Республики Башкортостан: Методические рекомендации /Кафедра Теории и методики начального образования ГАОУ ДПО ИРО РБ- Уфа: ИРО РБ, 2010.

3. 3.Якимова И. В., Тихонова И.А., Томашева Л.М. Духовно-нравственное воспитание младших школьников. /Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».- Эл.  адрес: festival@1september.ru

А.И. Белик,

начальник РОО Куюргазинского района РБ