Самостоятельная работа

«Структура эмпирического исследования в психологии»

Цель: изучить план научного психологического исследования и развить навык его составления.

Вопросы и задания для обсуждения

1. Законспектируйте параграфы из книги И.Б. Гриншпуна «Введение в психологию». – М.: Инс-т практической психологии, 1996, С. 9-17; 103-110.

2. Выпишите в словарь терминов следующие понятия:

проблема (научная, житейская), объект, предмет, цель, задачи исследования, гипотеза (теоретическая, экспериментальная, статистическая), принципы фальсифицируемости и верифицируемости, модель.

3. Составьте схему («ментальную карту») системы научного исследования.

4. Какие этапы научного исследования выделяют, и что осуществляется на каждом из этих этапов? Какие подэтапы выделяют на подготовительном этапе исследования?

5. Сформулируйте понятия «объект», «предмет», «гипотеза», «цель» и «задача» исследования, исходя из вашего понимания данных терминов.

6. Приведите примеры различных видов эмпирических гипотез.

Рекомендуемая литература

1. Волков Б.С., Волкова Н.В., Губанов А.В. Методология и методы психологического исследования: учебное пособие. – М.: Академический Проект; Трикста, 2006. С.5-36.

2. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. – М.: Инс-т практической психологии, 1996, С. 9-17; 103-110.

3. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – СПб.: Питер, 2004. – С. 11-30.

4. Крысько В.Г. Общая психология: Схемы и комментарии. – М.: Из-во Флинта, 1998, С. 10, 20.

5. Куликов Л.В. Психологическое исследование. – СПб.: Наука, 1994.

6. Типы исследования в психологии / Отв. ред. И.А. Васильев. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992.

Практические задания

1. Соотнесите термины и формулировки понятий.

1. Логика	А Понятие, фиксирующее реальное событие или результат деятельности
2. Гипотеза	Б. Сложный теоретический или практический вопрос, требующий разрешения
3. Тема	В. Форма организации научного знания, способствующая реализации новой идеи, конкретизация проблемы в рамках данного исследования
4. Цель	Г. Утверждение, требующее доказательство в ходе эмпирического исследования
5. Проблема	Д Осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность человека
6.Задача	Е Наука о формах, законах и методах познавательной деятельности
7. Факт	Ж. Данная в определенных условиях цель деятельности, которая должна быть достигнута путем преобразования этих условий

2. Перечислите и запишите составляющие понятийного аппарата научного исследования.

3. Сформулируйте понятия «метод», «методика» и «методология», используя предлагаемые в списке слова.

Методология – это система, принципы, теоретическая, организация, способы, и, построение, и, деятельность, практическая.

4. Сформулируйте следующие понятия: «проблема», «тема», «объект исследования», «предмет исследования», «гипотеза», «цель и задачи исследования». Как соотносятся между собой: объект и предмет исследования, цель и задачи, тема и проблема, проблема и гипотеза.

5. Как актуальность исследования пересекается с его практической значимостью? Запишите ответ.

6. Объясните и обоснуйте, какая из формул выражает соотношение понятий «проблема» и «тема».

п роблема = тема проблема тема

7. Выберете формулу, передающую сущность понятия «цель», записать и обосновать ответ:

цель = результат

цель = конечный результат

цель = предполагаемый конечный результат

цель = возможный результат

8. Выберете среди перечисленных возможные объекты психолого-педагогического исследования:

подростки 12-15 лет, профессиональное становление личности, психическая саморегуляция человека, социально-психологическая служба школы, младшие школьники, особенности развития произвольного внимания, агрессивность как форма поведения личности, межличностное общение.

9. Определите, о каких компонентах исследования («база», «предмет», «объект») идет речь в следующих понятиях:

• процесс становления личности профессионала;

• средняя школа № 25 с коллективом педагогов и учащихся;

• зависимость между стилем педагогического общения учителя и учащихся и успешностью учебной деятельности;

• формирование межличностных отношений в малой группе;

• влияние уровня эгоцентризма подростков на уровень принятия их группой (классом);

• социально-психологический центр помощи молодежи.

10. Сформулировать тему научного исследования, исходя из предлагаемой цели.

    • Изучить роль этической беседы в нравственном формировании младших школьников.

    • Разработать содержание, формы и методы профилактики девиантного поведения в подростковом возрасте.

    • Изучить влияние досуговой работы на формирование познавательных интересов младших школьников.

    • Выявить психолого-педагогические закономерности предупреждения конфликтов в малой группе.

11. Сформулировать цель научного исследования по предлагаемой теме.

• Влияние профориентационной работы на процесс социализации старшеклассников.

• Проблема морального воспитания подростков и пути ее решения в практике досуговой работы.

• Сюжетно-ролевые игры как средство самореализации дошкольников.

• Обучение младших школьников правилам дорожного движения как педагогическая проблема.

12. Воспроизведите последовательность поисковых шагов (логику исследования).

	Анализ, интерпретация и оформление результатов исследования
	Построение гипотезы
	Выбор методологии, исходной концепции, опорных теоретических положений, идеи, исследовательского подхода.
	Выбор методов исследования
	Общее ознакомление с проблемой, обоснование ее актуальности, уровня разработанности
	Формулирование общей цели и соотнесенных с ней задач
	Проведение констатирующего эксперимента (диагностики) с целью установления исходного состояния предмета исследования
	Выработка практических рекомендаций
	Определение объекта и предмета, темы исследования
	Организация и проведение преобразующего (формирующего) эксперимента