14. Сформулировать 4 темы исследовательских работ, опираясь на представленные слова и словосочетания. Затем в рамках полученных тем сформулируйте объект и предмет исследования.

Влияние, проблема, как, роль, особенности, творческие способности, познавательная деятельность, профессиональное развитие, процесс социализации, неполная семья, уровень, конфликт, младший школьный возраст, личность учителя, ценностная сфера, взаимосвязь, личностные качества, агрессивность, тип темперамента, стиль поведения, формирование, выявление и коррекция, застенчивость, Я-концепция, подростковый возраст, профессиональная ориентация, старшеклассники, мотивация, выбор профессии, психологическое воздействие, реклама, личность, восприятие, эмпатия, рефлексия, идентификация, психологический механизм, условия, фактор.

14. Определите методологический аппарат предлагаемой вам одной из курсовых работ (см. Приложение 1 по 4): тема — актуальность проблемы — цель исследования — объект — предмет — гипотеза — задачи исследования – практическая значимость исследования.

Приложение 1

... данной работы является исследование различных вариантов отношения (понимания) подростков к человеческой смерти.

... исследования – социально-психологические аспекты, влияющие на формирование отношения подростков к смерти.

... исследования – особенности понимания подростками феномена собственной смерти и смерти других людей.

... точка зрения западных специалистов о том, что современные люди отрицают смерть, предпочитают эмоционально дистанцироваться от нее, в отношении российских подростков неверна.

... степень суицидального риска подростков связана с показателями самоотношения.

... провести теоретический анализ имеющейся культурологической и психологической литературы о феномене смерти;

... изучить индивидуальные, возрастные, социальные факторы и механизмы формирования отношения подростков к смерти;

... сопоставить эволюционные стадии отношения к смерти у современных западных и российских подростков;

... провести качественный и количественный сравнительный анализ представлений подростков и взрослых о собственной и чужой смерти;

... изучить возрастную специфику подросткового суицида как крайнего варианта отношения к смерти;

... выявить картину возможных взаимосвязей степени суицидального риска со структурой самоотношения подростка.

... заключается в тщательном анализе отношения (понимания) подростков к человеческой жизни и смерти.

В нашем обществе долгое время старались вытравить всякий намек на то, что человек умирает. Сам факт смерти и идея смерти как бы выводились за скобки научных интересов. В отечественной науке тема смерти оказалась обойденной потому, что ее изучение и обсуждение требует метафизического напряжения. А господство научной методологии с ее принципом объективности исключало возможность достойно рассуждать на эту тему. Смерть в нашей культуре воспринималась как нечто, о чем не стоит рассуждать. Психологи до последнего времени практически не занимались этой проблемой. Тем не менее, смерть- это то, что занимает умы людей постоянно. Невозможно оставить смерть умирающим. Биологическая граница между жизнью и смертью относительно четка, но психологически они переходят друг в друга. Смерть- это факт жизни, а не просто последний момент жизни. Практически каждый большой мыслитель думал и писал о смерти. Исключить эту тему из области научных интересов невозможно, т.к. отношение к смерти влияет на жизнь и психологическое развитие.

... данной темы доказывается и тем, что в возрастной психологии развитие представлений о смерти детей изучается лишь мимолетно, причем особое внимание уделяется индивидуальным защитным механизмам, направленным на избавление от тревоги, связанной со смертью. В экзистенциальной психологии оформляется теория и разрабатываются практические приложения терапевтического подхода, построенного на сознавании смерти. Поэтому исследования в данном направлении необходимо продолжить.

Особую значимость исследование отношения к смерти приобретает в рамках подросткового периода, когда формирующееся самосознание подростка впервые начинает ставить глобальные вопросы о смысле жизни, о ценности своего существования в этом мире и возможности его прекращения. В целом эти процессы играют позитивную роль в психическом развитии подростка. Но различного рода деформации отношения к жизни и смерти (вплоть до решения добровольного ухода из жизни) могут искалечить психику подростка, обострить прохождение подросткового кризиса и вообще, повлиять на дальнейшую жизнь. Учитывая эти последствия, а также то, что в нашей стране количество подростковых самоубийств и суицидальных попыток имеет тенденцию к росту, можно еще раз подтвердить значимость исследований в этом направлении.