Занятие 35.

Наше творчество. Выставка работ.

Оборудование (для учителя):

Произведения искусства для анализа:

1. Литературные: инсценировка "Разговор красок".

2. Произведения изобразительного искусства: репродукции картин: И.И. Рожь, И Левин «Березовая роща», «Весна», «Большая вода»; А.Саврасов «Грачи прилетели», К. Юон «Конец зимы» (по выбору учителя).

3. Музыкальные: запись птичьих голосов, шума леса.

Наглядные пособия и ТСО: магнитофон, компьютер (по возможности); образцы детского творчества; репродукции, иллюстрации.

Художественные материалы и инструменты для работы: каждый приносит свое личное портфолио.

Оформление классной доски: по центру в верхней части - дата, тема занятия «Наше творчество», по правой и левой сторонам – примерные образцы фотоматериалов из жизни класса по занятиям ИЗО, эскизы картин.

Ход урока.

1. Организационный момент.

1.1. Проверка готовности к занятию (до звонка)

1.1.1. Создание психологического настроения. Новинки ИЗО.

1.1.2.Чтение нового компонента художественной культуры (на плакате).

У: А теперь посмотрите все на меня. Я улыбаюсь и хочу, что бы вы также улыбнулись друг другу. Пусть эта улыбка останется на ваших лицах на протяжении всего занятия и рабочего дня. Работаем, восхищаемся под рубрикой «Как прекрасен этот мир».

1.1.3. Связь с прошлой темой (внимание на выставочный стенд с зарисовками прошлой темы).

2. Объяснение нового учебного материала.

2.1. Разгадывание кроссворда.

На доске кроссворд.

	1	Л	И	С	А
2	Л	И	С	Т
		3	К	Р	А		С		К	А
	4	Б	У	М	А		Г		А
5	Л	А	С	Т	И		К
6	К	И	С	Т	Ь
7	Н	А	Т	Ю	Р		М		О	Р		Т
	8	Ц	В	Е	Т
	9	Т	О	Н

У: Проследите, каких персонажей из сказок, какие художественные материалы и какие изобразительные выразительные средства используются в кроссворде. 1. Хитрое животное?

Д: Лиса.

У: Это кто?

Д: Это персонаж из сказок, например «Кот и Лиса», «Жихарка».

У: 2. Он висит на дереве и на нём рисуют.

Д: Лист.

У: А каким он может быть?

Д: Он может быть природным материалом, т.е. лист дерева и листом бумаги.

У: 3. Радужный художественный материал?

Д: Краска.

У: Где используют краски?

Д: Краски используют во всех изобразительных композициях, вещах и т.д.

У: 4.Художественный материал?

Д: Бумага.

У: Какая она бывает по качеству и цвету?

Д: Рисовальная, чертежная , картон; белой и цветной.

У: 5. Чего боится карандаш?

Д: Ластик.

У: Каких форм бывает ластик?

Д: Разных, например: круглой, овальной, прямоугольной и др.

У: 6. Ею пишут картины?

Д: Кисть.

У: Применяется ли кисть в быту?

Д: Да, кистью красят: заборы, окна, дома, полы и др.

У: 7. Жанр искусства?

Д: Натюрморт.

У: Что такое натюрморт?

Д: Это картина или рисунок, на, которых изображены, неодушевленные предметы быта цветы, фрукты, овощи и др.

У: 8. Он бывает разных видов?

Д: Бытовой, декоративный, академический.

У: Какие цвета вы знаете?

Д: Красный, оранжевый, синий, голубой, фиолетовый и др.

У: 9. Им определяется цвет.

Д: Тон.

У: Что такое тон?

Д: Внешнее очертание предмета.

У: И какой мы можем сделать из этого вывод?

Д: Все термины и понятия из кроссворда мы встречали в учебном году и даже использовали их в работе не только на уроках изобразительной деятельности, но и на других уроках тоже.

2.2. Инсценировка "Разговор красок" (дети заранее её подготовили).

У: Ребята, мы предлагаем вам инсценировку красок, для того чтобы вы лучше всего поняли важность красок. Для создания композиции в том или ином виде изобразительной деятельности.

Ведущий: Часто во время дождя ты сидишь у окна, смотришь и прислушиваешься, и тебе кажется, что у всех вещей есть голоса, что все они разговаривают. И твои цветные карандаши тоже. Слышите, говорит красный.

Красный: Я – мак, я – огонь, я – знамя.

Ведущий: Вслед за ним откликается оранжевый...

Оранжевый: Я – морковь, я – апельсин, я – заря!

Ведущий: Жёлтый тоже не молчит...

Жёлтый: Я – пух утёнка, я – пшеница, я – солнце!

Ведущий: И зелёный шелестит...

Зелёный: Я – трава, я – сады, я – леса!

Ведущий: А голубой восклицает...

Голубой: Я – незабудка, я – лёд, я – небо!

Ведущий: И синий не отстаёт!

Синий: Я – колокольчик, я – чернила, я – море!

Ведущий: А фиолетовый шепчет.

Фиолетовый: Я – слива, я – цветущая сирень, я – сумерки!

Ведущий: Но дождь смолкает. И вместе с ним цветные карандаши смолкают. Над горизонтом встаёт радуга. (Дети поднимают нарисованную цветную радугу).

Красный: Глядите! Радуга – это я!

Оранжевый: И я!

Жёлтый: И я!

Зелёный: И я!

Голубой: И я!

Синий: И я!

Фиолетовый: И я!

Ведущий: Все рады! В радуге над горизонтом и апельсины, и пшеница, и трава, и море, и сирень. В ней – всё. Значит, будет хорошая погода. Кто ни взглянет на радугу, всяк ею любуется, потому что в ней все краски. Краски, без которых не будет самого главного – красоты и ...

У: Теперь вы убедились, для чего же нужны краски?

Д: Для создания композиций рисунков; для придания вещам цвета и т.д.

2.3. Повторение пройденного материала.

У: Сегодня мы с вами, вспомним все виды и жанры изобразительного искусства, а так же виды деятельности, инструменты, и материалы, которые мы использовали на протяжении года.

Проблемная задача.

Определите вид и жанр произведения искусства (показ слайдов или репродукций, дети определяют). Виды изобразительного искусства:

1.Изобразительные – графика, живопись, скульптура. Неизобразительные – архитектурные, декоративно-прикладное искусство, дизайн. Жанры: бессюжетные (натюрморт, пейзаж, портрет) и сюжетные (бытовой, исторический, батальный, сказочно – былинный, сатирический и др.).

2.Показываются слайды или иллюстрации или реальные действия, а дети определяют вид деятельности: рисуем…(рисование), создаем скульптурное изображение (лепка, скульптура), украшаем вещь панно, фриз (декоративно-прикладная деятельность), выполняем макет, модель (художественное конструирование или моделирование).

Учитель показывает инструмент, а дети комментируют, в каких видах деятельности он применяется. Например, палочки – в графике; стеки – в лепке; ножницы – в аппликации; кисти – в живописи и т.д.

Аналогично показываются художественные материалы и примерные творческие работы, а дети определяют какие художественные материалы и инструменты применялись для той или другой работы. Берут материал или инструмент и кладут рядом с работой. Проверяются задания применения художественных материалов в художественном изображении.

Дети отвечают на вопросы учителя.

2.4. Учитель предлагает ребятам вспомнить название и авторов предложенных репродукций и попытаться их описать.

И.И. Шишкин "Рожь", И. Левитан "Березовая роща", "Весна", "Большая вода"; А. Саврасов "Грачи прилетели", К. Юон "Конец зимы"; С. Герасимов "Ива цветет".