3. Самостоятельная работа учащихся.

3.1. Инструктаж по технике безопасности при работе с красками и карандашом.

3.2. Физиорелаксация.

У: Ребята, каждый из вас представляет свой эскиз: прекрасные дома, свою улицу, которую вы попытаетесь воплотить в реальность в объемной фантастической конструкции из прямоугольных и цилиндрических форм (эту задачу решим на следующем уроке). Стоя, тихо и спокойно «порисуем» дома в воздухе формообразующими движениями рук (несколько раз). Можно в руки взять карандаш (осторожно). Тихо спокойно присядем и продолжаем работу.

3.3. Творческая деятельность.

Дети выполняют эскиз города будущего.

4. Итоги урока.

4.1. Закрепление нового материала.

У: Какие виды искусства вы знаете?

У: Что такое архитектура?

У: Так чем же отличается архитектура города от села?

У: Как создается эскиз?

4.2. Выставка и анализ творческих работ учащихся.

У: Какие цвета вы использовали при создании ваших эскизов? Как правильно нужно расположить лист? Что при этом необходимо учитывать?

5. Предварительная работа по теме следующего урока.

Посмотрите, какие есть архитектурные сооуружения в вашей домашем городе или в других городах. Сделайте наброски карандашом домов и по возможности принесите другие их изображения. По возможности принесите их. Ваши помощники – ваши родители.

Ученики наводят порядок на своих рабочих местах.

Занятие 30.

Город будущего.

Оборудование.

Для учителя:

1. Литературные- Г.Иванова «Я будую дом из песка»; Е. Крупенька, «Хто нам дом пабудавау», загадка.

2. Произведения изобразительного искусства- репродукции картин Кастусь Каган “ Зіма ў Навагрудку”, Віктор Альшэўскі “Вільня”.

3. Музыкальные произведения- «Зачем нам выстроили дом»(сл. В. Викторова, муз. Д. Кабелевского)(рондо).

Наглядные пособия и ТСО:

Фотоснимки, методические таблицы, с изображением сельских домов, современных зданий, деталей изобразительного оформления построек; репродукции, иллюстрации с изображениями торговой площади, собора Парижской Богоматери, Государственного Кремлевского дворца и др.; макет избы.

Художественные материалы и инструменты для работы: предметы прямоугольной и цилиндрической формы, бумага- белая и цветная,картон, фломастеры, восковые мелки или гуашь, ножницы, клей, кисти, банка для воды, палитра.

Литература:

Ход урока:

1.Организационный момент.

1.1 Проверка готовности класса к уроку (до звонка).

У. Ребята, приведите свои места в порядок, проверьте, все ли готово к уроку.

1.1.1 Связь с предыдущим материалом.

Учитель показывает репродукции картин с разными видами архитектурных сооружений. Дети называют художника- архитектора.

1.1.2 Зачитывается призыв «Красота спасет мир»

1.1.3 Новинки ИЗО:

Дети сообщают классу новинки ИЗО, о которых они узнали из различных источников(СМИ, газеты, интернет и т.п.)

2. Объяснение нового материала.

2.1 Беседа об архитектуре. Отгадывание загадок.

У. Обращали ли вы внимание на то, что дома на улицах города разные? В одних домах люди живут и отдыхают, в других- учатся, работают. Кто же строит дома? Ответить на эти вопросы вам помогут музыкальные произведения- рондо «Зачем нам выстроили дом?»; литературные произведения- Кастусь Каган “Зіма ў Навагрудку” и произведения изобразительного искусства - Віктор Альшэўскі “Вільня”, а также загадки:

На работе день-деньской

Управляет он рукой.

Поднимает та рука

Сто пудов под облака.

(Крановщик.)

Вот на краешке с опаской

Он желево красит краской.

У него в руках ведро,

Сам расписал он пестро.

(Маляр.)

Вырос дом, красивый самый.

От – зари там в окнах жар.

Кто для окан сделал рамы,

Двери кто построил в дом?

(Столяр.)

К нам во двор забрался крот,

Роет землю у варот.

Тонна в рот земли войдет,

Если крот раскроет рот.

(Экватор.)

У. Ребята, сегодня мы продолжим наше путешествие, по Беларуси, с целью более широкого ознакомления с достопримечательностями ее городов. Какие архитектурные памятники древности вы знаете? Какие современные сооружения вы знаете?

У. А сейчас, вспомните, по каким городам мы путешествовали на прошлом уроке?

Д. В Афинах, Париже, России.

У. В чем их сходства и различия? (Дети отвечают).

2.2. Показ слайдов и репродукций

У. Дети, какой город будущего вы представляете? (Дети отвечают)

2.3. Анализ произведений живописи и наглядных пособий.

У. Ребята, посмотрите на картины Кастуся Кагана “Зіма ў Навагрудку”і Віктара Альшэўскага “Вільня” На первой картине изображены древние сооружения: старая церковь, деревянные дома, много людей и др. На второй картине-также изображены древние сооружения.

У. А какие вы видите сходства и различия у этих картинах? (ответы детей)

2.4. Инструктаж по охране труда и техники конструирования.

Какие правила охраны труда необходимо соблюдать, выполняя творческое задание конструирования?

2.5 Физиорелаксация.

У.А сейчас, ребята, на несколько минут представте, что вы архитекторы, какой город будущего вы бы построили? Попробуйте при помощи движений рук нарисовать ваш город будущего.

3. Самостоятельная работа.

У. А сейчас, ребята, мы будем создавать город будущего из имеющихся у нас эскизов, созданных на прошлом занятии, используя наглядные пособия прямоугольной и цилиндрической формы.

3.1 Творческая деятельность.

В ходе практической деятельности, учитель оказывает помощь слабым ученикам. Обращает внимание на типичные ошибки, которые могут возникнуть в ходе работы.

4. Итоги урока.

4.1 Закрепление нового материала.

У. Как называют человека, который создает проект т.е. придумывает здания и сооружения?

У. Что такое архитектура?

У. О каких произведениях живописи вы узнали сегодня?

У. Назовите знаменитых архитекторов?

4. Выставка и анализ творческих работ учащихся.

5. Предварительная работа к следующему занятию.

У. Попытайтесь найти иллюстрации с изображением ветеранов. Прочитайте рассказы, истории про ветеранов Вов. Вместе с родителями посмотрите имена ветеранов Вов вашего города (деревни).