1. Организационный момент.

   1. Приветствие.

   2. Проверка готовности к уроку (до звонка).

2. Объяснение нового материала.

2.1.Сообщение темы урока, цели.

Человек во все времена окружал себя знаками, символами. Они помогали выявить роль человека в обществе, защитить, оберечь, организовать общение людей. И вот опять символ становится главным героем сегодняшнего урока.

Сегодня мы познакомимся с олимпийскими символами, узнаем их символический смысл. И самое главное - вы сами попробуете сделать олимпийский символ из цветной бумаги в технике аппликация.

2.2. Актуализация опорных знаний. Ребята, что вы знаете о олимпийских играх? (ответы учащихся)

2.3. Вводная беседа.

Историческая справка «Символы олимпийских игр».

Знакомство детей с историческими знаниями о зарождении олимпийских игр, олимпийских героях, олимпийских символиках.

У: Продолжались ли войны во время проведения Олимпийских игр?

Д: В год Олимпийских игр прекращались войны между греческими государствами, атлеты (спортсмены) и зрители собирались в Олимпию.

У: Через какой промежуток времени проводились Олимпийские

игры?

Д: Олимпийские игры проводились раз в четыре года.

У: Сколько дней продолжались Олимпийские игры?

Д: Олимпийские игры длились пять дней.

У: Атлеты соревновались в пятиборье: бег, прыжки в длину, метание диска и копья, борьба. Проводились конные состязания – гонки колесниц, запряженных четверкой лошадей .Какие конкурсы проводились во время Олимпийских игр?

Д: Был конкурс (соревнование) искусств. Наряду со спортсменами в Олимпии выступали музыканты, поэты, писатели.

У: Как называли победителей соревнований?

Д: Победителей в различных видах соревнований называли олимпиониками. О них рассказывали невероятные истории.

Торжественно происходило и награждение победителей.

У: Какими венками награждали победителей?

Д: Победители игр награждались венками из дикой сливы, росшей около храма Зевса.

У: Что проводилось в первый день Олимпийских игр?

Д: Церемония открытия игр. В параде стран первой всегда выходит команда Греции. Далее команды стран идут в алфавитном порядке. Замыкает парад команда страны-хозяйки Игр. На церемонии выступают Президент Оргкомитета и Президент МОК. Олимпийский флаг поднимают во время исполнения олимпийского гимна. Олимпийский факел, доставленный из Греции, используется для зажжения олимпийского огня. Выпускаются голуби как символ мира. Все атлеты и официальные лица команд принимают олимпийскую клятву.

У: А что же было в последний день игр?

Д: В последний день праздника устраивалась торжественная процессия в честь победителей, а возвращение олимпионика в родной город превращалось в нестоящий триумф. Весь город выходил ему навстречу, городские власти устраивали пир, а на площади возводили статую победителя: он становился национальным героем и в течение всей жизни пользовался уважением.

У: Долго ли жили спортсмены, участвующие в играх?

Д: Знаменитые атлеты жили долго – ведь они отличались крепким здоровьем. Были такие, которые участвовали в соревнованиях восьми, а то и десяти Олимпийских игр.

У: Что собой представляет олимпийский символ?

1-й ученик: Олимпийский символ состоит из пяти колец. Кольца расположены согласно установленной цветовой гамме: голубое, черное, зеленое, красное, желтое.

2-й ученик: Пять колец, украшающих олимпийский флаг, служат символом пяти обитаемых континентов земного шара.

У: Что это значит?

Д: Это значит, что в играх могут участвовать спортсмены всех стран.

У: В 1913 году международный комитет утвердил эмблему Олимпийских игр в виде соединения пяти разноцветных колец. А еще раньше, в 1894 году, была утверждена Олимпийская хартия - устав игр, согласно которому в них могут участвовать спортсмены всего мира независимо от цвета кожи, сословия или социального положения. Голубое кольцо эмблемы символизирует Европу, черное - Африку, желтое - Азию, красное - Америку и зеленое - Австралию с Океанией.

Над пятью материками засияло одно солнце — солнце дружбы и мира. Вновь, как и в Древней Греции, солнечный луч зажигает огонь, который горит в течение всех Олимпийских игр.

У: Давайте вспомним текст олимпийской клятвы спортсменов.

Д: «От имени всех спортсменов я обещаю, что мы будем участвовать в этих Олимпийских играх, уважая и соблюдая правила, по которым они проводятся, в истинно спортивном духе, во славу спорта и во имя чести своих команд.»

У: Как звучит текст олимпийской клятвы судей.

Д: «От имени всех судей и официальных лиц я обещаю, что мы будем выполнять наши обязанности на этих Олимпийских играх с полной беспристрастностью, уважая и соблюдая правила, по которым они проводятся, в истинно спортивном духе.»

У: Что говорил спортсмен в клятве?

Д: В ней спортсмен дает слово, что будет выступать на Олимпийских играх честно, не нарушать правила соревнований.

У: А теперь давайте поговорим об олимпийском огне.

1-й ученик: Ритуал зажжения священного огня происходит от древних греков и был возобновлен Кубертеном в 1912 году. Факел зажигают в Олимпии направленным пучком солнечных лучей, образованных вогнутым зеркалом. Олимпийский огонь символизирует чистоту, попытку совершенствования и борьбу за победу, а также мир и дружбу. Традиция зажигать огонь на стадионах была начата в 1928 году (на зимних Играх – в 1952 году).

2-й ученик: Эстафета по доставке факела в город-хозяин Игр впервые состоялась в 1936 году. Олимпийский факел доставляется на главный стадион Игр во время церемонии открытия, где с помощью него зажигается огонь в специальной чаше на стадионе. Олимпийский огонь горит до закрытия Олимпиады.

У: Давайте вспомним из чего состоит олимпийский девиз.

Д: Олимпийский девиз состоит из трех слов – это значит «Быстрее, выше, храбрее». Однако более распространенным является перевод «Быстрее, выше, сильнее» ). Фраза из трех слов впервые была сказана французским священником Анри Мартином Дидоном (Henri Martin Dideon) на открытии спортивных соревнований в своем колледже.

У: А сейчас давайте поговорим о талисманах Олимпийских игр. Есть в проведении Олимпийских игр и традиция трогательная, добрая, чуть смешная. Спортсмены и болельщики слегка суеверны. Они - полушутя, полусерьезно - верят в разные приметы, носят при себе талисманы.

На Олимпийских играх - а это случилось впервые на Играх в Мехико - появился талисман. Но не чей-то персонально, а для всех, общий: чтобы приносить счастье любому олимпийцу, любому болельщику. Талисманом стал ягуар. А это, надо сказать, одно из любимых животных в Мексике.

1-й ученик: Новый олимпийский обычай сразу всем понравился. Через четыре года в Мюнхене появился новый талисман - такса Вальди. В Монреале талисманом стал традиционный житель канадских лесов - бобер... Так и пошло. Талисманом объявляли какого-нибудь хорошего зверя, как бы «хозяина» той страны, где проходила Олимпиада.

2-й ученик: Когда объявили конкурс на создание талисмана Олимпийских игр в Москве, многие известные художники приняли в нем участие. Лучшим предложением был признан симпатичный медведь Миша, нарисованный московским художником Виктором Александровичем Чижовым. Миша – талисман пользовался в СССР, да и во всём мире, невероятным успехом. Это была настоящая победа российского художника.

3-й ученик: Традиция олимпийского талисмана продолжается: в Лос-Анжелесе – орленок, в Сеуле – тигренок Ходори. На зимних Играх в Лиллехаммере – изображение мальчика и девочки, на Играх в Атланте – вообще ни на что не похожее существо «Иззи»…

У: Каждые очередные игры имеют и свою эмблему. Её слагаемые — олимпийский символ и символ города, принимающего игры. На эмблеме могут быть указаны год и название города — хозяина игр. Вспомним, например, московскую Олимпиаду. Для её эмблемы художник В.Арсентьев использовал стилизованный силуэт Спасской башни, образованной из беговых дорожек-гипербол и пятиконечную звезду.

А сейчас мы просмотрим слайды талисманов летних и олимпийских игр. (показ слайдов).

Москва,1980 Альбервилль,1992 Барселона,1992

А теперь давайте представим себя мастерами декоративно-прикладного искусства и создадим декоративный образ – эмблему Олимпийских игр в технике аппликация.

Физиорелаксация.

Дети изображают кольца формообразующими движениями рук в воздухе, стоя, пальцы расслаблены.

3.Самостоятельная работа учащихся.

Задание: выполнить плоскостную аппликацию из цветной бумаги (олимпийские кольца).

Последовательность выполнения работы:

- подобрать цветную бумагу;

- нарисовать пять цветных колец ( можно использовать циркуль);

- вырезать цветные кольца;

- выполнить композицию;

- приклеить.

4. Итоги урока. Оценка работ.

Требования к работам:

-соразмерная компоновка в листе (горизонтальная);

-хорошее владение ножницами, клеем;

-оригинальность;

-аккуратность.

4.1.Уборка рабочих мест.

5.Предварительная работа к следующему занятию.

Ребята, на следующий урок принесите рисунки с изображением медалей. Попытайтесь выполнить наброски олимпийских медалей (по возможности). Принести если есть фотографии, рисунки картинки олимпийских медалей. В выполнении заданий пусть помогут родители.

Занятие №34: Медаль за достижения в учёбе (спорте).

Оборудование:

1. Литературные: О. Бергольц “Моя медаль”, “Медаль за отвагу”

2.Произведения изобразительного искусства - «Медаль за отвагу» С. Дмитриев, «Славен город Тобольск» А. Елфимов, Г. Провотаров.

3. Музыкальные - «Песня о медали» Р. Фрукшин. «Чужая медаль» А.А. Левочкин.

Наглядное пособие и ТСО: методическая таблица «Этапы лепки рельефа медали».

Художественные материалы и инструменты для работы: пластилин, стеки, картон, тряпочки, емкость для воды, салфетки, компьютер (мультимедиа).

Оформление классной доски:

С левой стороны - методическая таблица;

Справой - репродукции с изображением скульптур;

По центру – дата, тема;

Внизу (на подставке) - выставка каталогов с изображением работ художников-скульпторов, скульптура малой пластики.

План урока

1. Организационный момент.

1.1 Проверка готовности класса к уроку (до звонка).

У.Давайте, ребята, начнем наш урок с улыбки. Улыбнитесь друг другу, пожелайте чего-нибудь. А я желаю вам успехов и хорошего настроения на протяжении всего дня.

- Сначала давайте проверим, все ли готово к уроку. Молодцы, все подготовились. Прежде чем начать, вспомним, что мы делали на прошлом занятии.

1.2 Связь с предыдущим материалом. Проверка заданий, выполненных в период предварительной работы.

Учитель задает вопросы по пройденной теме, обращает внимание на выставку работ прошлой темы (выставочный стенд).

2. Объяснение нового учебного материала.

2.1 Вступительная беседа об искусстве скульптуры.

2.2. Объявление темы урока.

Учитель показывает детям репродукции Кобрина Генадия Александровича «Медаль детям войны», «Виктория».

У: Какое по форме скульптурное изображение?

Д: Барельеф.

У: По каким признакам вы определили?

Д: Скульптурное изображение выступает от плоскости фона менее чем наполовину всего объема.

2.3. Показ репродукций с изображением скульптур (показ слайдов или иллюстраций).

Ребята, я буду читать стихотворения. А вы подумайте, за что наши герои получили медаль и почему они им так дороги?

Моя Медаль

... Осада длится, тяжкая осада,

Невиданная ни в одной войне.

Медаль за оборону Ленинграда

Сегодня Родина вручает мне.

Не ради славы, почестей, награды

Я здесь жила и все могла снести:

Медаль «за оборону Ленинграда»

Со мной, как память моего пути.

Ревнивая, безжалостная память.

И если вдруг согнет меня печаль,

Я до тебя тогда коснусь руками,

Медаль моя, солдатская медаль.

Я вспомню все и выпрямлюсь, как надо,

Чтоб стать еще упрямей и сильней...

Взывай же чаще к памяти моей.

Медаль «За оборону Ленинграда».

...Война еще идет, еще - осада.

И, как оружье новое в войне,

Сегодня Родина вручила мне

Медаль «За оборону Ленинграда».

О. Бергольц (3 июня 1943г.)

Медаль «За отвагу»

Я - из сплава кружок, я - медаль «За отвагу».

Не похожа на брошь, на кольцо, на серьгу...

Я, чьи сестры поднялись на крышу Рейхстага,

Расскажу вам про жизнь - как медаль - как смогу.

Шел хозяин на фронт - в узел связанные нервы -

Мстить за брата, отца, мать-старушку свою...

Через воды Днепра переправившись первым,

Стал калекою в первом серьезном бою.

Не надеялся выжить, какие награды...

Но сестренка спасла - он попал в лазарет.

А медаль, то, есть Я, долго шла сквозь преграды

И солдата нашла через несколько лет.

Мир в стране. И по праздникам - маршей аккорды.

Мы не в первых рядах, но всегда - впереди.

Билось сердце, дыхание полнила гордость.

Я все слышала, солнцем горя на груди.

Но старели солдаты, и старился праздник.

Ветераны не строем. А по одному...

И случилась беда, для меня хуже казни:

Стало плохо в аллее бойцу моему.

Подбежали два парня, схватили под руки.

«Дед, поможем сейчас». Отвели в закуток.

Но им было плевать на солдатские муки.

Пальцы впились в меня... Прошуршал хохоток...

Я - солдатская гордость - медаль «За отвагу»,

Я - солдат защищавшая, словно броня,

За углом потешала подростков ватагу,

Каждый юный поддонок примерил меня.

Слышать стук их сердец... Не сердца это - мины.

Но не долго придется смешить эту шваль.

Казино, проститутки, «ширяло», машины...

Я - монета теперь - «За отвагу» медаль...

Дети, о чём это стихотворение? Кто главный герой в первом стихотворении? А в другом? Чем понравились вам эти стихотворения? Почему солдаты так гордятся своими медалями? Правильно ли поступили ребята?

Ребята, как вы уже догадались, сегодня мы поговорим о медали. А вы знаете, за что еще даются медали?

Д. За высокие достижения в спорте, за хорошую учебу.

У. А сейчас прослушаем справочный материал истории появления медали. Медаль - это своеобразная летопись эпохи, созданная средствами малой пластики. В ней находят отражение исторические события, экономическая жизнь страны, развитие науки и культуры. Медаль изготавливают из прочного металла, она почти не подвергается разрушению временем: жизнь ей обеспечена на века.

Медаль по своим средствам выражения является скульптурным памятником. Однако, в отличие от скульптуры, медаль не требует больших затрат на свое воплощение и может живо откликнуться на любое событие, отразить и отметить его. Медаль позволяет запечатлеть на века значительные события эпохи, облик видных государственных деятелей, представителей науки и искусства. Слово «медаль» происходит от латинского слова теИаНит. Так с давних пор называли металлический знак, изготовленный в честь или память важного события или выдающейся личности. Первоначально этот знак выполнял роль награды.

Возникновение медальерного искусства в современном понимании падает на конец 14 - начало 15 века и неразрывно связано со становлением культуры Возрождения. Наряду с изображением пап, правителей и кардиналов на медали появляются портретные изображения поэтов, гуманистов, художников, философов.

15 век занимает особое место в истории европейского искусства. Медальерное искусство развивается почти во всех странах Европы. Укрепление абсолютистской власти в ведущих европейских государствах нашло свое отражение в медали. Серийность ее производства, прочность материала, обеспечивающая долголетнее существование, и, наконец, легкость транспортировки способствовали тому, что медаль распространилась по всему континенту. Однако, становясь официальным памятником, медаль утрачивает ту свободу и демократичность которые были ей свойственны в эпоху Возрождения. Главным объектом изображения в 17 веке становится король (лицевая сторона) и его деяния:

выстроенные при его правлении архитектурные ансамбли, дворцы, флотилии, а также одержанные победы (обратная сторона).

В 18 веке медальерное искусство активно развивается. Портреты правителей по-прежнему занимают ведущее место.

19 век отмечен расширением тематики медалей, а также количественным ростом их выпуска. В эпоху классицизма декоративные устремления уступили место строгой сдержанности.

Медаль как национальный художественный памятник

Медаль тесно связана с историей и материальной культурой своего народа. В той или иной степени она всегда известные национальные традиции.

Медаль как национальный памятник ярче проявила себя в персоналиях и в медалях с исторической тематикой. Серия медальонов Ф. Толстого, посвященная событиям войны 1812 года, впервые в русском медальерном искусстве подняла медаль до уровня подлинного произведения искусства.

Оживление европейского медальерного искусства начинается в 50-х годах 20 века. По глубине содержания и осмыслению исторических событий, по изобразительной форме медаль становится подлинно национальным художественным памятником. Воспитательное и эстетическое значение медали необычайно возрастает в последние два десятилетия 20 века: медаль обращается снова к передаче и широкому охвату событий.

У. Дети, а сейчас давайте проверим, как вы усвоили данный материал.

У. Что такое медаль?

Д. Медаль - это своеобразная летопись эпохи, созданная средствами малой пластики.

У. Когда и где возникает медальерное искусство?

Д. Конец 14 - начало 15 веков.

У. Что изображалось на медалях?

Д. Наряду с изображением пап, правителей и кардиналов на медали появляются портретные изображения поэтов, гуманистов, художников, философов.

У. Какие формы предавались медалям?

Д. Круглая и овальная.

У. Из каких материалов делают медали?

Д. Медаль изготавливают из прочного металла, она почти не подвергается разрушению временем: жизнь ей обеспечена на века.

У. Сегодня, ребята, мы вспомним какой бывает скульптура по форме?

Д. Рельефная и круглая.

У. Круглая - это...

Д. Когда просматривается со всех сторон.

У. Сейчас выполним скульптурное изображение рельефа медали. А для начала вспомним, что такое рельеф?

Д. Рельеф - вид скульптуры, выпуклое изображение на плоскости, хорошо обозреваемое с одной стороны.

Если фигуры выступают над плоскостью меньше, чем на половину своего объема, то такое изображение называется барельефом, а выступающее изображение от плоскости фона больше чем наполовину – это горельеф.

У. Ребята, представьте, что вы получили медаль за хорошую учебу, спортивные достижения, за прилежное поведение и мысленно прорисуйте, какой бы вы хотели видеть свою медаль.

-Давайте представим себя скульпторами медальерного дела и выполним изображение рельефа медали.

-В какой последовательности мы будем выполнять рельеф медали?

Д. 1. Путем раскатывания делаем шар.

2. Сложить лист пополам, шар положить на одну сторону листа и прижать ладонью (или линейкой).

3. Используем прием сплющивания.

4. На полученную круглую форму палочкой или стекой наносим рисунок.

5. Стекой сделаем выборку деталей на рисунке. Выполняем обобщения

6. Разгладить.

7. Прежде чем работать, подумайте, какого цвета будет ваша медаль. Если цветная, то помните, что дополнительный цвет пластилина наносить путем наращивания и приглаживания.

3. Самостоятельная работа учащихся.

3.1 Инструктаж по ТБ.

-Не вставать с рабочего места без разрешения учителя;

-Аккуратно работать со стеками;

- Не бросаться пластилином.

3.2 Физиорелаксация

Дети существует много видов и форм медалей. Прорисуем их формообразующими движениями рук в воздухе. Пальцы расслаблены.

3.3.Творческая деятельность.

Дети приступают к работе, учитель ходит между рядами, следит за выполнением работы. Для поддержания творческой атмосферы звучит музыка «Песня о медали» Р. Фрукшин, «Чужая медаль» А.А. Левочкин.

4.Итоги урока.

4.1. Закрепление нового материала.

Учитель задает вопросы для закрепления нового материала.

4.2 Выставка и анализ творческих работ.

5. Предварительная работа к следующему занятию:

Подготовить личное портфолио.