2.3Этапы рисования лица:

1.Начинаем легким абрисом округлую форму головы,ее положение и основную пропорцию.

2Представляют форму головы как обьемную,определяют место,положение и обобщенную форму каждой ее части(брови,глаза,нос,рот)

3Передают изображение с моделью,приводят в соответствие все элементы,добиваясь индивидуальности и гормонии.

3Практическая работа.:

3.1.Физиорелаксация:формообразующими движениями рук в воздухе стоя в спокойном состоянии дети "изображают" композицию по возможности повторяя несколько раз.После чего дети содятся и начинают выполнять задание.

3.2 Инструктаж по технике безопасности.

3.3Творческая изобразительная деятельность. Учитель контролирует ход работы,оказывает индивидуальную помощь,заинтерисовывоет детей.Ученики начинают свои рисунки с общего композиционного размещения рисунка(горизонтальное или вертикальное)на листе бумаги.

4:Подведение итогов урока.Коллективный анализ рисунков.

4.1 Игра "Отгадай-ка"

Учитель демонстрирует, при помощи слад шоу, картинки с изображениями портретов людей.Дети отгадывоют выражение лица(радость,грусть,печаль),осанку,возрост,рост,психологическое настроение человека и определяют к какому портрету, наполненному художниками они больше всего подходят.

4.2.Коллективный анализ рисунков.

После того как дети выполнили работы,они сами себя оценивают.На доске висят листочки с цифрами от 1 до 10. Дети ставят свои рисунки напротив той цифры(оценки),на которую они оценили свои работы.

При подведении итогов отличается умение детей красиво расположить рисунок,выразительно передать карандашом характерные особенности фигуры лица.

5Предварительная работа к следующему занятию.

Прочитайте все о декоротивно-прикладном искусстве.Просмотрите произведения народного декоротивно-прикладного искусства. Придумайте сюжет для композиции сказочной птицы в технике бумажной пластики.

Занятие 23

Сказочная птица

Оборудование:

Произведения искусств для анализа:

1Литературные: загадки, стихотворения В.А.Жуковского «Жаворонок», «Птичка»; Н.И.Сладкова «Ласточка, ласточка».

2Произведения изобразительного искусства: иллюстрации народных сказок В.Лебедева, Ю.Васнецова; В.Славук «Золотая птица», В.Васнецов «Птица Сирин и Алконост».

3Музыкальные: грамзапись «Звуки природы» «Малиновка» сл.Г.Бюргера, музыка Л.Бетховена.

Наглядные пособия и ТСО: кроссворды, художественные иллюстрации, репродукции картин, технологическая карта, педагогический рисунок, фланелеграф (по возможности мультимедийный центр).

Художественные материалы и инструменты для работы: иллюстрации игрушек, педагогический рисунок, белая бумага, цветная бумага, ножницы, клей, циркуль и др.

Оформление классной доски:

С левой стороны – технологическая карта. С правой стороны – репродукции с изображением птиц. На оборотной правой стороне – иллюстрации игрушек. По центру в верхней части –плакат «Формируем художественную культуру». На передвижном выставочном стенде -рисунки учащихся предыдущего занятия.(с одной стороны) На подставке или столе – объемные конструкции «Сказочная птица».

Литература:[ ].

Ход занятия

1. Организационный момент

Проверка готовности учащихся к занятию (до звонка)

Минуты релаксации. Учитель включает грамзапись «Звуки природы»

( слышится пение птиц).

1.1.1. Новинки ИЗО.

1.1.2.Чтение нового компонента «Делаем жизнь сказачной» на плакате «Формируем художественную культуру»

1.1.3. Связь с предыдущей темой (внимание на рисунки предыдущего занятия).

2.Объяснение нового материала.

2.1.Беседа по теме занятия.

У: Ребята, сегодняшнее занятие пройдет под девизом «Делаем жизнь сказочной».

Для того, чтобы узнать какова тема нашего занятия вы должны отгадать загадки. (дети отгадывают загадки и прикрепляют ответы, изображение птиц, на фланелеграфе, создают композицию; либо учитель демонстрирует изображения на компьютере, по возможности, мультимедийном центре).

Сидел на заборе,

пел да кричал,

а как все собрались,

вял да замолчал. Петух

Чернокрылый, красногрудый,

и зимой найдет приют.

Не боится он простуды,

с первым снегом тут как тут! Снегирь

Меж кустов как тень скользит.

Караулит, кто не спит.

Ловит каждый шорох чутко,

а как крикнет, станет жутко,

вздрогнет спящая трава.

Это ухает . . . Сова

У: Молодцы! Отгадали. Стихи каких авторов, о птицах, вы знаете? (Заранее подготовленные дети читают стихотворение В.А.Жуковского «Жаворонок», «Птичка», Н.И.Сладкова «Ласточка, ласточка»)

Д: Жаворонок

На солнце темный лес зардел,

В долине пар белеет тонкий.

И песню раннюю запел

В лазури жаворонок звонки.

Он голосисто с вышины

Поет, на солнышке сверкая:

Весна пришла к нам молодая,

Я здесь пою приход весны…

Птичка

Птичка летает.

Птичка играет.

Птичка поет;

Птичка летала.

Птичка играла,

Птички уж нет!

Где же ты, птичка?

Где ты, певичка?

В дальнем краю

Гнездышко вьешь ты;

Там и поешь ты;

Песню свою.

Ласточка, ласточка

- Ласточка, ласточка, что над водой летаешь?

- Комаров кусачих хватаю!

- А что над стадом порхаешь?

- Коров от мух охраняю!

- Ласточка-касаточка, что к облакам взмываешь?

- Ясные деньки высматриваю!

- А что над самой землей скользишь?

- О дожде-непогоде предупреждаю.

У: По каким признакам мы можем различать виды птиц?

Д: По форме, по строению, пропорциями каждой части тела.

У: Ребята, вы догадались, какая тема нашего занятия?

Д: Тема занятия «Птицы»

У: Да, ребята, вы близки к отгадке, это птица, но птица необычная, а какая, мы узнаем, разгадав кроссворд вы повторите название птиц (учитель задает вопросы, дети отвечают и на доске открывают первую букву ответа).

с

к

а

з

о

ч

н

а

я

п

т

и

ц

а

С- какая птица красивее всех поет? (Соловей)

К – какая птица подкидывает яйца в чужие гнезда? (Кукушка)

А – какая птица приносит детей? (Аист)

З – птица, обитающая по берегам рек и озер? (Зимородок)

О – хищная птица с огромным клювом и крыльями? ( Орел)

Ч – птица, обитающая в хвойных лесах? (Чиж)

Н – самая большая южно- американская птица, родственник страуса? ( Нанду)

А – (Аист)

Я – хищная птица, ворует цыплят? ( Ястреб)

П – какая птица встает раньше других и будит людей по утрам? ( Петух)

Т – какая птица токует весной? (Тетерев)

И – какая птица истребляет вредных насекомых, ее свист напоминает звуки флейты? (Иволга)

Ц – какая птица живет на болотах и питается лягушками? (Цапля)

А – (Аист)

У: Вот мы и узнали тему занятия. Прочитайте.

Д: «Сказочная птица»

У: В каких сказках, музыкальных произведениях мы можем встретить сказочную птицу?

Д: «Жар-Птица», «Финист - Ясный Сокол», «Гуси-Лебеди», «Зимовье птиц».

У: Сказочную птицу мы можем также встретить в произведениях изобразительного искусства или иллюстрациях народных сказках. (Учитель демонстрирует иллюстрированные книги В.Лебедева и Ю.Васнецова Е.И.Чарушина с изображением сказочных птиц).

2.2. Показ наглядных пособий

У: Я хочу вам рассказать про замечательного детского писателя и художника – иллюстратора Евгения Ивановича Чарушина. Е.И. Чарушин писал книги для детей, рисовал иллюстрации к своим произведениям, а также к произведениям таких писателей как: А.М. Горький, С.Я. Маршак, В.В. Бианки. Он также рисовал иллюстрации к русским народным сказкам о животных, птицах. Писатель глубоко любит и хорошо знает лес и обитателей, точно передает повадки животных на примере своих рисунков и произведений учит детей быть наблюдательными, прививать любовь к природе, животным. Известны его произведения «Волчишка и другие», «Моя первая зоология», «Большие и маленькие», «Тюпа, Томка и Сорока». Много иллюстраций он посвятил птицам.

2.3. Анализ произведений искусств

У: Посмотрите на художественные иллюстрации, как Е.П.Чарушин передает форму, окраску у птиц. Что общего у птиц на иллюстрациях и в реальной действительности?

Д: Окраска, форма головы, туловища, лап.

У: А чем отличаются сказочные птицы?

Д: Художник изображает сказочную птицу фантастически, а реальную рисует с натуры.

У: Какие детали придают птице сказочность?

Д: Декоративные элементы. (Учитель демонстрирует детали декоративных элементов на иллюстрациях сказочных птиц из книг В.Лебедева и В.Васнецова).

2.4. Объяснение последовательности изготовления объемной конструкции «Сказочная птица»

У: Сегодня на занятии, мы с вами побудем в роли народных умельцев – будем изготавливать конструкцию «Сказочной птицы». Делать их будем из белой бумаги (из 2 конусов), украшать цветной бумагой и декоративной росписью (Учитель открывает технологическую карту, на которой показано поэтапное пояснение изготовления объемной конструкции «Сказочная птица», предлагает рассмотреть примерные рисунки «Сказочной птицы»). Берем 2 листа белой бумаги. С помощью циркуля рисуем один большой круг, и второй маленький. Затем эти 2 круга делим на 4 части.

1-й круг – это будет туловище. Поэтому отрезаем одну часть, т.к. он должен быть больше. Посмотрите на образец. Теперь соединяем стороны круга, получаем конус. 2-й круг – это будет голова. В нем отрезаем две части, чтобы он был поменьше. И также соединяем стороны - получаем конус. Теперь, ребята, нужно соединить оба конуса. Для этого нам нужно сделать в маленьком конусе дырку, с помощью которой будет крепиться голова к туловищу. Теперь птицу нужно декоративно оформить (представляется таблица с изображением декоративных элементов, народных узоров). Пофантазируйте, сочините сказку. Вы можете использовать росписи народных умельцев (показ наглядно).

2.5. Первичное закрепление нового материала

У: Ребята, вы поняли, как мы будем делать птицу? Из скольких конусов состоит наша птица?

Д: Из 2-х частей.

У: На сколько частей будем делить круги?

Д: На 4 части.

У: Сколько квадратов отрезаем в 1-м круге?

Д: Один.

У: Сколько во втором?

Д: Два.

У: Большой конус – это что?

Д: Туловище.

У: А маленький?

Д: Голова.

(Рис.)

3. Самостоятельная работа учащихся.

3.1. Инструктаж по технике безопасности на рабочем месте.

Общие правила техники безопасности.

1. Во время работы не размахивай руками, не вертись, не наклоняйся, если держишь острый инструмент.

2. После выполнения операции, положи инструмент на своё место.

3. Храни острые инструменты в чехлах, игольницах.

4. Передавай острые инструменты тупым концом вперёд.

5. Не бери инструмент в рот, не три глаза.

3.2. Физиорелаксация

( Учитель читает стихотворение, дети имитируют движение той или иной птицы, представляя в своем воображении) будущую композицию изделия «Сказочной птицы»

Птичка – невеличка

В школу захотела

К деткам 8- леткам

В гости прилетела

Поет она ку-ку, ку-ку

Ей вторит детвора: ку-ку, ку-ку

Будем вместе мы писать

Прыгать, бегать приседать.

Птичка – невеличка

Клювик остренький

Хвостик пестренький

Крылышками машет

Деткам сказку скажет.

3.3. Творческая деятельность учащихся.

(Учитель включает грамзапись песни «Малиновка» Сл.Г.Бюргера, муз. Л.Бетховена)

Учащиеся начинают выполнять работу – мастерить птицу любого вида, упомянутых в загадках, стихотворениях, сказках и др. Учитель проходит и наблюдает за выполнением работы учащихся оказывает консультацию помощь.

В процессе работы дети сочиняют мини – сказки и придумывают название к своим изделиям сказочной птицы.

4. Итоги занятия.

4.1. Вторичное закрепление материала.

У: С творчеством, какого писателя и художников вы сегодня познакомились?

Д: С творчеством Е.И. Чарушина.

У: Чему мы учились сегодня на занятии?

Д: Делать из бумажных конусов сказочную птицу.

У: Из каких частей состояла птица?

Д: Из двух частей: головы и туловища.

У: С помощью чего птице можно придать сказочность.

Д: Сказочность придаем с помощью декоративных элементов (внимание на таблицы, изделия).

4.2. Выставка и анализ детских творческих работ.

Учитель проводит экспресс-просмотр и анализ удачных работ (анализ в соответствии) с требованиями к работе:

- соблюдаются пропорции, достаточно крупный размер;

- удачная передача движения;

- проработаны мелкие детали;

- общая выразительность, завершенность, аккуратность.

5. Предварительная работа по теме следующего занятия.

Прочитайте все о декоротивно-прикладном искусстве.Просмотрите произведения народного декоротивно-прикладного искусства. Придумайте сюжет для композиции сказочной птицы в технике бумажной пластики.

Занятие 24.

Произведения народного и декоративно-прикладного искусства

Оборудование (для учителя).

Произведения искусства для анализа:

1. Литературные: Б. Дубровский «Мир волшебной Хохломы»; «Орнамент».

2. Произведения изобразительного искусства: роспись разделочных досок выполненных различными узорами.

3. Музыкальные: “Русские народные песни” (под цимбалы либо деревянные ложки).

Наглядные пособия и ТСО: методические таблицы к уроку, наглядные пособия, сами изделия Хохломы, трафарет; магнитофон.

Художественные материалы для работы: альбом, краски (лучше гуашь), линейка, циркуль, простые карандаши, банка с водой.

Оформление классной доски:

с левой стороны – методическая таблица “Этапы выполнения росписи разделочной доски”;

с правой стороны - репродукции с изображением росписи разделочной доски;

вверху по середине – тема урока;

внизу на подставке – работы исполненные на разделочной доске.