Наведение порядка на рабочих местах.

Занятие 12.

Создание иллюстрации Дюймовочка и Крот

Оборудование.

Произведение искусства для анализа:

1. Литературные произведения: Ханс Кристиан Андерсен «Сказки и истории»

2. Произведения изобразительного искусства: Иллюстрации: К.Паустовский, М.Бирюков.

3. Музыкальное произведение: Музыка К.Сен-Санс «Карнавал животных»

Наглядные пособия и ТСО: Фотографии и иллюстрации с изображением героев мультимедийной презентации.

Художественные материалы и инструменты для работы: Музыкальный центр, фонограмма произведений К.Сен-Санс «Карнавал животных»;

компьютер; стихотворение о животных; альбом для рисования, гуашь, кисти, сосуды с водой.

Оформление классной доски: слева- репродукции картин художников; справа - иллюстрации, образцы рисунков; вверху посередине – дата и тема занятия; внизу посередине – место для педагогического рисунка.

Ход занятий:

1.Организационный момент:

1.1 Проверка готовности учащихся к занятию (до звонка).

Дежурный сообщает о готовности класса выполнять задания, проверяют наличия материалов для работы.

1.2 Связь с предыдущим материалом ( через показ рисунков ).

2. Подготовительный этап:

- Прежде чем я расскажу чем мы будем на уроке заниматься, давайте немножко поиграем.

2.1 Вступительная беседа:

У: Дети, рассмотрев эти рисунки, плакаты вы узнаете, чем мы будем заниматься на уроке.

(До урока учитель на доске вывешивает рисунки, плакаты на которых изображены герои из разных сказок). Проблемная задача.

У: Ребята, каких героев вы узнали?

Д: Царевна лягушка, Снежная королева, Аленький цветок, Дюймовочка, Гадкий утенок, Красная Шапочка.

У: Да, всё это правильно. Ну, а кто мне сможет рассказать свою (выдуманную) сказку, с этими героями которые у нас есть?

(Со всех сторон летят звуки детей, каждый кто может выше поднимает руку и начиная фантазировать, сочиняет свои сказки).

У: Ваши сказки я уже выслушала, а сейчас я вам буду зачитывать отрывки из сказок и вы должны отгадать их.

…Было когда-то 25 оловянных солдатиков, родных братьев по матери – старой оловянной ложки; ружьё на плече, голова прямая, красный с синим мундир – ну, прелесть что за солдаты! Первые слова, которые они услышали, когда открыли их домик-коробку, были: «Ах, оловянные солдатики!». Это закричал, хлопая в ладоши, маленький мальчик, которому подарили оловянных солдатиков в день его рождения…

Д: Сказка про «Оловянного солдатика».

У: Да, ребята это сказка про «Стройного оловянного солдатика».

…Жила-была женщина; очень ей хотелось иметь ребенка, да где его взять! И вот она отправилась к одной старой колдунье и сказала ей:

-Мне так хочется иметь ребенка; Не скажешь ли ты, где мне его достать!

- Отчего же! – сказала колдунья. – Вот тебе ячменное зерно; это не простое зерно, не из тех, что крестьяне сеют в поле или бросают курам; посади-ка его в цветочный горшок – увидишь, что будет!

- Спасибо! – сказала женщина и дала колдунье двенадцать скиллингов; потом пошла домой, посадила ячменное зерно в цветочный горшок, и тут же из него вырос большой чудесный цветок, очень похожий на тюльпан, но лепестки его были еще плотно сжаты, точно у нераспустившегося бутона…

Д: Сказка про «Дюймовочку».

У: Да, ребята, это сказка про «Дюймовочку». Она и будет являться сегодняшним нашим сказочным героем, которого мы будем рисовать.

2.2 Анализ художественной иллюстрации:

( В начале, учитель вкратце напоминает детям сказку про « Дюймовочку» и на доску вывешивает плакат с изображением сказочного героя из сказки «Дюймовочка»).

У: Ребята, кто изображен на картинке?

Д: Женщина, которой очень сильно хотелось иметь ребенка.

У: Правильно. А что за цветок находится у нее на подоконнике?

Д; Это не цветок, а ячменное зернышко, которое дала ей колдунья. И сказала ей: - «Посади его в цветочный горшок и увидишь, что будет!»

У: Ребята, а кто из героев изображен на картинке?

Д: Дюймовочка, Мышь и Крот.

У: Чем занимается Дюймовочка?

Д: Дюймовочка пряла себе приданное.

У: Зачем Дюймовочке приданное?

Д: Дюймовочке Крот предложил выйти за него замуж.

У: Ребята, а как к свадьбе Дюймовочки относилась Мышь?

Д: Мышь Дюймовочке говорила, что Крот самый чудесный муж.

У: А состоялась ли свадьба Дюймовочки и Крота?

Д: Нет, потому что она улетела с ласточкой в далёкие и тёплые кроя.

У: Ребята, сказка всегда заканчивается добром, что все остаются с теми, кого они любят и хотят с ними жить. И мы должны быть, как сказочные герои: стремятся к добру, любить своего ближнего и все то, что окружает нас. А почему Дюймовочка улетела с ласточкой? Д: Потому, что Дюймовочка не любила Крота и ласточка помогла ей от него убежать. У: Ребета, а с кем в конце сказки осталась Дюймочка? Д: Она осталась с таким же маленьким принцам как она сама. И жили они долго и счастливо.

2.3 Последовательность выполнения иллюстрации:

Учитель предлагает некоторые картинки с иллюстрациями художников К. Паустовского и М.Бирюкова из сказки «Дюймовочка». Дети сами выбирают, какой сюжет к этой сказке они будут рисовать.

Сначала дети карандашом наносят композиции по сюжету, затем выполняют работу в цвете.

Вначале решается общая схема задуманной композиции на сюжет сказки, тонкими линиями намечаются герои сказки, в первую очередь выделяется главное в композиции, т.е. главные объекты изображения. После эскиза построения композиционной схемы, прорисовываются детали. Уточняется линейное построение рисунка иллюстрации.

Выполнение работы в цвете учащиеся начинают с фона (небо, земля, сказочные герои и т.д.). Постепенное цветовой тон усиливается: на первом плане цветовое решение должно быть ярче, контрастнее, дальше план более светлый, силуэты слегка размыты.

Рис.