4. Итоги занятия.

4.1. Закрепление нового материала.

У. С автором какого произведения вы сегодня познакомились?

Д. Стихотворение «Весна» Алексей Плещеев.

У. В каком году Несвижский замок был внесен в список всемирного наследия ЮНЕСКО.

Д. В 2005 году.

4.2.Выставка и анализ творческих работ учащихся.

Подводим итог занятия, сравниваем, кто, что успел изобразить за отведенное время, оцениваем с детьми:

– целостность композиции;

– выразительность исполнения цвета, рисунка, объема;

– аккуратность исполнения.

Наиболее удачные работы, соответствующие этим требованиям, отмечаем вместе с ребятами.

Наилучшие работы ставят на выставку

5. Предварительная работа к следующему занятию .

У.Ребята, на следующем принесите пожалуйста открытки с изображением архитектурных сооружений .

А когда будите идти в школу пронаблюдайте, какие архитектурные здания находятся в вашей районе.

Занятие 29.

Таким будет мой город

Оборудование (для учителя):

Произведения искусства для анализа:

1. Литературные: С. Михалков, "Моя улица";

2. Произведения изобразительного искусства: С.Катков «Городской пейзаж», В.Поленов «Московский дворик».

3. Музыкальные: «Люблю наш край» сл.К.Буйло, муз. народная, запись Г.Титовича.

Наглядные пособия и ТСО: иллюстрации с изображением города

Художественные материалы и инструменты для : альбомы, карандаши, резинки, краски, лист бумаги, стаканчики для воды.

Оформление классной доски: с левой стороны – кроссворд на ватмане, рисунок; с правой стороны – иллюстрации с изображением города, репродукция картины; по центру в верхней части – дата и тема урока; в нижней части – место для педагогического рисунка.

Литература: [ ].

Ход урока

1.Организационный момент

1.1. Проверка готовности к занятию (до звонка)

1.1.1. Создание психологического настроения. Новинки ИЗО.

1.1.2.Чтение нового компонента художественной культуры (на плакате).

У: А теперь посмотрите все на меня. Я улыбаюсь и хочу, что бы вы также улыбнулись друг другу. Пусть эта улыбка останется на ваших лицах на протяжении всего занятия и рабочего дня. Работаем, восхищаемся под рубрикой «Сохрани красоту города».

1.1.3. Связь с прошлой темой (внимание на выставочный стенд с зарисовками прошлой темы).

2.Объяснение нового учебного материала

2.1. Разгадывание кроссворда.

У. Ребята, чтобы узнать тему нашего урока вам необходимо разгадать кроссворд.

1. Она бывает длинной, бывает короткой,

1	д	о	р	о	г	а
			2	ф	о	н	а	р	ь
		3	п	а	р	к
	4	н	е	б	о
				5	д	о	м

бывает железной. (Дорога)

2. Освещает ночную улицу. (Фонарь)

3. Место отдыха и развлечений. (Парк)

4. На нем светятся звезды, сияет солнце,

плывут облака. (Небо)

5. Стоят вдоль улицы, в них живут

люди. (Дома)

2.2. Вступительная беседа.

У: Какое слово получилось?

Д: Город.

У: А что такое город?

Д: Населенный пункт, где живет много людей.

У: Мы рассуждали о городе, селе, вспомните, чем отличается город от села?

Д: Архитектурой, разнообразием транспорта, количеством людей.

У: Ребята, а может кто-нибудь помнит, что такое архитектура?

Д: Архитектура – это вид изобразительного искусства.

У: Говоря словами известного архитектора, архитектура – это застывшая музыка. Это музыка камня, дерева, стекла, бетона, воплощенная художниками – архитекторами в зданиях, улицах, парках и мостах наших городов и деревень, это строительное искусство. Это искусственная среда, которую придумал для себя человек. Значит, архитектура деревни, села, поселка отличается от архитектуры городов. Поскольку она очень близка к природе, тесно связана с окружающей природой и ее пространством, то и сами дома имеют свои особенности: они одно-, двухэтажны, стены часто состоят из натуральных природных материалов (показ слайдов или репродукции).

Показ знакомой репродукции картины художника Л. Щемелева «Зима».

2.3. Анализ произведения.

У: Ребята послушайте произведение С. Михалкова "Моя улица". Постарайтесь представить эту улицу. (фрагменты читают подготовленные ученики)

МОЯ УЛИЦА

Моя улица

Это папа,

Это я,

Это улица моя.

Вот, мостовую расчищая,

С пути, сметая сор и пыль,

Стальными щетками вращая,

Идет смешной автомобиль.

Поход на майского жука

Усы и круглые бока.

За ним среди ручьев и луж

Гудит, шумит машина душ.

Прошла, как туча дождевая,

Блестит на солнце мостовая:

Двумя машинами она

Умыта и подметена.

У: Что вы увидели?

Д: Расчищенную мостовую, смешную машину, майского жука с круглыми боками и усами.

У: Какие цвета использовал поэт при описании улицы?

Д: Блестит на солнце мостовая:

Двумя машинами она

Умыта и подметена.

2.4. Рисование в воображении.

У: А сейчас закройте глаза и представьте: май, улица, залитая солнечным светом, люди спешат по своим делам, дети, смеясь и шумя, играют во дворе, по дороге ездят различные машины, весь город радуется хорошему дню и ласковому солнцу.

А теперь откройте глаза. Вы смогли представить город будущего?

У: Какие чувства у вас возникли?

У: Поделитесь со мной вашими представлениями и передайте их на листе бумаги. Словесное рисование (описание представляют 2-3 ученика).

2.5. Объяснение последовательности изображения рисунка.

У: Каждый из вас знает, что он будет рисовать.

– Для создания эскиза «Город будущего» давайте подумаем, как расположить лист – горизонтально или вертикально. Это зависит от сюжета вашего рисунка. Лист лучше расположить вертикально, но если дома, фонари и широкая улица – горизонтально.

Вспомните, что называется эскизом?

– Помните, что на рисунке должно быть как можно меньше пустого места.

– Вы должны определить, что главное в вашем сюжете, и расположить это ближе к центру листа. Определите, что находится ближе, а что дальше по отношению к центру композиции.

При прорисовке деталей необходимо:

 рисуя предметы на первом плане, нужно нажимать карандашом на бумагу в полную силу;

 на втором плане предметы прорисовываются более мягко;

 на дальнем – изображаются легким прикосновением карандаша к бумаге.

У: Работа в цвете: сначала небо и землю, затем здания, деревья, потом заняться прорисовкой деталей домов, деревьев, тротуара, клумбы. Предметы вдали раскрашиваются размыто, блекло, предметы на переднем плане – ярко, четко.

(Учитель показывает школьникам педагогический рисунок зданий – отдельные фрагменты изображения зданий).