1. Организационный момент.

   1. Проверка готовности к занятию( до звонка).

   2. Создание психологического настроения.

У:А теперь посмотрите на меня. Я улыбаюсь и хочу, что бы вы также улыбнулись друг другу. Пусть эта улыбка останется на ваших лицах на протяжении всего занятия и рабочего дня.

3. Новинки изобразительного искусства.

4. Связь с прошлой темой.

У: Внимание на творческие работы прошлого занятия ( на выставочном стенде).

Основная часть:

2.1. Объявление темы

У: Вам, наверняка, очень интересно узнать, что мы сегодня будем рисовать. Для этого посмотрите на произведения изобразительного искусства и определите, к каким жанрам изобразительного искусства они относятся.

Д: Эти произведения относятся к жанру.

У: А почему вы так решили

Д: Потому что пейзаж - это изображение природы.

У: Молодцы, правильно! Мы сегодня будем рисовать рисунок в жанре…

Д: Пейзажа.

У: Вспомните и назовите, какие существуют виды пейзажа?

Д: Лесной, парковый, индустриальный, городской, сельский.

У: А какую основную задачу мы перед собой поставим?

Дети читают: выполнить композицию городского и сельского пейзажа.

У: Всё это правильно, а ещё мы будем видеть и изображать красоту и своеобразие городского и сельского пейзажа, находить отличия между ними.

2.2. Беседа по теме. Рассматривание репродукций картин художников.

У: Сюжеты сельского пейзажа очень знакомы и нравятся людям разных возрастов. Кому-то они напоминают родной край, родину, далёкое детство. Послушайте как С. Есенин передал в своём стихотворении ’’ Низкий дом с голубыми ставнями’’ красоту родного сердцу пейзажа. ( Стихотворение читают заранее подготовленные ученики).

Низкий дом с голубыми ставнями,

Не забыть мне тебя никогда,-

Слишком были такими недавними

Отзвучавшие в сумраках года.

Да сегодня ещё мне снится

Наше поле, луга и лес,

Принакрытые сереньким ситцем

Они северных бедных небес…

Полюбил я седых журавлей,

С их курлыканьем в тощие дали,

Потому что в просторах полей

Они сытных хлебов не видали.

Только видели берёзы да цветы,

Да ракитник, кривой и безлистый,

Да разбойные слышали свисты,

От которых легко умереть.

Как бы я и хотел не любить,

Всё равно не могу научиться,

И под этим дешёвеньким ситцем

Ты мила мне, родимая выть.

Потому так и днями недавними

Уж не юные веют года…

Низкий дом с голубыми ставнями

Не забыть мне тебя никогда.

Обратите, пожалуйста, внимание на репродукцию известного белорусского художника, который жил около 100 лет назад, А. Г. Горавского ’’ Канюшына цвице’’. Эта картина хранится в национальном художественном музее РБ.

У: Какой вид пейзажа изображён на ней?

Д: Сельский пейзаж.

У: Какие цвета красок использованы для изображения красоты и своеобразия этого пейзажа?(ответы детей)

По каким признакам определяется сельский пейзаж?

Демонстрация фотографий сельской деревни.

У: Посмотрите на эти фотографии и определите какие предметы характерны для сельского пейзажа?

Д: Изображение сельского дома с постройками, сельская улица, луга и т.д.

У: Это мы всё говорили про сельский пейзаж. Но ничего не сказали про красоту, богатство и разнообразие городского пейзажа, про наличие в городском пейзаже архитектурных памятников, современных и старины.

Показ репродукций таких как: В. Паленов ’’ Московский дворик’’, Ж. Кара ’’ Утро в Венеции’’, С. Катков ’’Городской пейзаж’’, Ф. Гумен ’’ Новополоцк. Завод’’.

У: А какой вид пейзажа на этих репродукциях? Какие цвета использованы для изображения красоты и своеобразия этого пейзажа?

У: Посмотрите и определите какие предметы, объекты характерны для городского пейзажа?

Д: В городской пейзаж могут входить городские улицы, парки, скверы, площади, разные построения: жилые дома, заводы, фабрики, храмы, а также архитектурные памятники старины, которые наиболее обогащают пейзаж города.

У: Чем отличается городской пейзаж от сельского?

Показ иллюстраций, фотографий архитектурных памятников.

У: Так что же мы отнесём к архитектурным памятникам?

Д: Древние дома, церкви, костёлы, замки.

У: А как мы должны относится к тому, что оставили нам наши предки?

Д: Беречь и сохранять архитектурные памятники.

У: Давайте послушаем песню ’’´Люблю наш край…’’ на стихи К. Буйло и музыку С. Титовича. А затем вы расскажете, какие чувства она у вас вызвала и какие картины предстали перед вами.

( Ответы детей).

2.3. Объяснение последовательности выполнения рисунков.

У: И так, сначала мы продумаем сюжет и композицию. Это значит, определяем какой пейзаж будем рисовать: сельский или городской. Выбираем уголок природы, дорогой вашей душе.

Показ на доске

У: Рисунок начинаем с определения поворота листа бумаги ( вертикально или горизонтально), в зависимости от композиционного решения. Потом проводим линию горизонта. Продумываем размещение объектов изображения на переднем и дальнем планах. Это могут быть дома, лес, река, небо. При этом выделяем, что будет главным в композиции. Главные объекты размещаем ближе к центру листа. Когда предметы размещены в пространстве лёгкими еле заметными линиями простым карандашом, тогда можно выполнять работу в цвете: однотонной акварелью, гуашью, тушью, фломастерами, цветными или восковыми мелками. ( по выбору).

У: Перед вами, ребята, правила, которые помогут грамотно вести творческую работу. Давайте прочитаем их. Читает один ученик:

---- выбери, поворот листа бумаги ( горизонтально или вертикально) и разместите в пространстве деревья и дома;

---- рисуй, выделяя планы;

---- не рисуй с самого края, отступи;

---- деревья, дома, которые ближе к зрителю, рисуй большими, а их основу ниже;

---- предметы, которые дальше, рисуй меньшего размера, а их основу выше.

Ученики уверены и с художественной подготовкой , предлагается объекты изображения не прорисовывать простым карандашом, а сразу намечать подмалёвок кистью в цвете.

2.4. Повторение этапов работы.

По порядку дети повторяют этапы работы. ( Словесное рисование).

Рис.