- •Федеральное агентство по образованию
- •Предисловие
- •Тема 1.
- •Подходы к определению
- •Содержания образовательных результатов
- •Современного школьного образования
- •Грамотность как результат образования
- •Образованность как результат образования
- •Компетентность как результат образования
- •Страницы истории
- •1.1. Грамотность в истории
- •1.2. Факты
- •1.3. Социальная среда образовательных изменений
- •1.4. Функциональная грамотность
- •1.5. Откуда возникает идея образовательного результата?
- •Тема 2.
- •Сущностные признаки понятия «компетентность»
- •Классификация компетенций/ компетентностей
- •Самостоятельная работа
- •Составьте схему, отражающую взаимосвязь зуНов, компетенций, образованности и компетентности.
- •Страницы истории
- •Копилка
- •2.1. Мнение
- •2.2. Характеристики компетентности
- •2.3. Новая грамотность
- •1. Новая грамотность. Ее элементы и освоение.
- •2. Интернет и система образования
- •3. Интернет и новая грамотность
- •Тема 3. Оценка и отметка в истории отечественного образования
- •Страницы истории
- •Самостоятельная работа
- •Познакомьтесь с одним из источников из списка дополнительной литературы (по выбору). Подготовьте ответ автору с позиции министра образования, учителя, родителя, ученика.
- •Копилка
- •3.1. Особенности оценки и отметки
- •3.2. Критика оценивания русскими педагогами хiх века
- •3.3. А.С. Макаренко о соцсоревновании в школе
- •3.4. Современные принципы обновления системы контроля и оценки достижений школьников
- •3.5. Понятие о педагогической диагностике
- •Тема 4.
- •Системы оценки качества образования
- •Модернизация контрольно-оценочной системы
- •Подход к построению системы контроля обучения
- •Методики оценивания образовательных результатов
- •Самостоятельная работа:
- •4.2. Самооценка в учебно-воспитательном процессе
- •4.3. Международный опыт оценки образовательных достижений
- •Введение
- •Общие положения
- •Тема 5. Оценивание стандартных образовательных результатов
- •Традиционный экзамен
- •Единый Государственный
- •Экзамен
- •Как способ модернизации
- •Системы оценивания
- •Страницы истории
- •Тестирование как форма
- •Использование карты успеха как формы оценивания
- •Карта образовательных результатов по арифметике
- •I. Выполнять элементарные расчетные операции:
- •Самостоятельная работа
- •Копилка
- •5.1. Краткое описание комплекта национальных тестов Англии
- •5.2. Ведущие центры тестовых технологий в образовании
- •5.3. Уровень обученности учащихся
- •5.4. Ученые, определившие современную теорию педагогического тестирования
- •5.5. Принципы, обеспечивающие равные права и возможности всех испытуемых в процессе оценки и тестирования:
- •Тема 6. Тестирование как способ оценивания стандартных образовательных результатов
- •Основные подходы к оценке образовательных достижений
- •Классификации педагогических тестов
- •Конструирование педагогических тестов
- •Соответствие типов знаний и видов тестовых заданий.
- •Самостоятельная работа
- •Копилка
- •6.1. Pisa–2000: российские результаты
- •6.2. Этапы разработки национальных тестов в Англии
- •6.3. Основные проблемы в области тестирования
- •6.4. О возможности использования опыта зарубежных стран в российском образовании
- •Тема 7. Оценивание индивидуальных творческих результатов учащихся
- •Портфолио как форма оценивания и учета достижений учащихся
- •Психолого-педагогическое сопровождение портфолио
- •Сундук регалий как форма оценивания и учета достижений учащихся
- •Шотландский
- •Аттестат
- •Как форма оценивания
- •И учета достижений учащихся
- •Творческая книжка школьника как форма оценивания и учета достижений учащихся
- •Вкладыш к творческой книжке
- •Характеристика деятельности школьника (Валерий к.)
- •Тетрадь-паспорт школьника как форма оценивания и учета достижений учащихся
- •Пример индивидуально тетради-паспорта
- •Самостоятельная работа
- •Составьте собственный паспорт достижений (по одной из методик, представленных в разделе).
- •Составьте вариант портфолио по своему предмету для учащихся определенного класса (ступени обучения). Страницы истории
- •Копилка
- •7.1.Немецкие педагоги об учебных достижениях школьников
- •7.2. Условия успешности деятельности учащихся
- •7.3. Исследование достижений старшеклассников Оренбургской области (2000 год)
- •7.4. Многоплановость образовательной деятельности
- •Рекомендации по построению различных моделей «портфолио» учащихся основной школы
- •Примерная схема структуры «портфолио документов» и оценки его материалов
- •Глоссарий
- •Заключение
- •Оглавление
- •Тема 6. Тестирование как способ оценивания стандартных образовательных результатов.
- •Тема 7. Оценивание индивидуальных творческих результатов учащихся.
В
Использование карты успеха как формы оценивания
Т
Карта
образовательных
результатов
Но и в рамках традиционной системы появились новые формы представления результатов. На наш взгляд, они являются более информативными. Например, в 6-м классе заканчивается изучение курса арифметики. Школьники пишут итоговую контрольную работу. Помимо обычных оценок, на каждого из них заполняется карта образовательных результатов. В ней перечислены все задания, включенные в годовую контрольную работу, указаны умения, которые должен был продемонстрировать ученик, и достигнутые результаты. Вот как выглядит эта карта (см. табл. 1).
Такая карта дает и ученикам, и родителям полную, а главное - понятную всем информацию. Из нее видно, что изучал и должен был знать и уметь «на выходе» школьник. С какими заданиями он справился, а что вызвало затруднения. Соответственно, почему именно и «сложилась» та или иная оценка.
Таблица 1.
Карта образовательных результатов по арифметике
|
Фамилия, имя ученика …………………………………………………………………….. Годовая контрольная работа (6 класс) выполнена на …………………………………… | |||
|
№ |
Виды заданий |
Что проверялось (какие умения) |
Умеет/ не умеет |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
1 |
Вычислить |
|
|
- действия с десятичными дробями |
| ||
|
- действия с обыкновенными дробями |
| ||
|
- действия с целыми числами |
| ||
|
- действия с положительными и отрицательными числами |
| ||
|
| ||
|
2 |
Сравнивать числа |
|
|
|
| ||
|
| ||
Продолжение табл.1
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
3 |
Построить на коорди-натной плоскости точки |
|
|
|
| ||
|
| ||
|
| ||
|
4 |
Прочитать диаграммы |
|
|
|
| ||
|
| ||
|
| ||
|
5 |
Решить задачу |
|
|
| |||
| |||
|
Таким образом, снимаются многие вопросы, связанные с объективностью выставления годовой оценки, поскольку налицо как достижения, так и слабые места конкретного ученика. А на итоговом уроке в конце года каждому учащемуся выдается «Свидетельство об окончании курса арифметики», удостоверяющее, что он владеет необходимым объемом математических знаний и умений, которые формировались в 5-6-м классах. Вариант такого свидетельства приводим ниже.
Настоящее свидетельство
Выдано ________в том, что он (она)____ окончил (а)_____ в 2003 году
курс арифметики со следующими умениями.