Вопросы для самоконтроля

1. Какие формы речи вы знаете?

2. Каковы основные признаки, по которым различаются устная и письменная речь.

3. Охарактеризуйте лексический состав письменной речи.

4. В чем заключаются особенности лексического состава устной речи?

5. Каковы основные различия устной и письменной речи в области грамматики.

6. Почему возможно взаимодействие различных видов и форм речи?

7. Каковы основные различия устной и письменной речи в области грамматики.

8. Почему возможно взаимодействие различных видов и форм речи?

Рекомендуемая литература

1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. – Ростов на/Д: Изд-во «Феникс», 2001.

Задания

1. Среди данных слов укажите слова, которые вы можете использовать а) в устной речи, б) в письменной речи, в) в устной и письменной одновременно.

Картошка, смотреть, фыркать, кошка, морда, сдуру, галёрка, сковорода, молодчик, беззаветный, осенять, сон, недоучка, победоносный, поведать, разногласия, деятель, соучастник, нашествие, сборище, труженик, проделки, потворствовать.

2. Передайте содержание данных предложений средствами устной речи.

1) Ансамбль «Виртуозы Москвы», приезжающий к нам послезавтра, даст в Петербурге всего два концерта. 2) Путешествуя по пушкинским местам, я часто встречал интересных людей. 3) Как же мы поедем, не купив билетов? 4) Мы будем здесь еще в течение часа. 5) На протяжении всего пути они не проронили ни слова. 6) Мы поселились в этом пятиэтажном доме. 7) Вам надлежит явиться в назначенное время в прокуратуру.

3. Сообщите о своем приезде в устной и письменной форме а) друзьям; б) в деканат.

4. Попросите в устной и письменной форме а) продлить сессию, б) дать вам академический отпуск, в) передать важную информацию вашим родственникам.

5. Найдите в текстах языковые особенности устной речи: а)лексические, б) грамматические.

1) Долгое время жизни моей попадали в меня пульки и дробинки; откуда-то в душу мою, и от них оставались ранки. И уже, когда жизнь пошла на убыль, ранки эти бесчисленные стали заживать. Где была ранка – вырастает мысль. 2) Спрашивать писателя о «тайнах творчества», мне кажется, все равно, что требовать от козла молока. 3) Человек живет и рождает новое, и от него остается навсегда то небывалое, что он рождает словом, делом, помышлением, поклоном даже, или пожатием руки, или только улыбкой посылаемой. 4) У каждого яблока на одной и той же яблоньке такое разное выражение. Есть яблоко умное, выглядывает из-за листика выпуклиной своего лобика, а есть наверху любимое мое круглое, с круглыми дольками, всегда мне сверху весело смеется. И, бывает, я ему даже пальцем погрожу и скажу… Нет, нет, благодарю за язык мой, спасающий меня от тяжелого молчания, вызывающий мне друга даже из яблоньки ( М. М. Пришвин « Дорога к другу»).

6. Прочитайте отрывок из рассказа В.Шукшина «Чудик». Объясните, почему герою рассказа пришлось переписать текст телеграммы. Составьте текст «правильной» телеграммы за героя рассказа.

В аэропорту Чудик написал телеграмму жене: «Приземлились. Ветка сирени упала на грудь, милая Груша, меня не забудь. Васятка». Телеграфистка, строгая, сухая женщина, прочитав телеграмму, предложила: «Составьте иначе. Вы взрослый человек, не в детсаде». – Почему? – спросил Чудик. – Я ей всегда так пишу в письмах. Это же моя жена! … Вы, наверное, подумали…» - «В письмах можете писать что угодно, а телеграмма – это вид связи. Это открытый текст».

7. О каких формах речи и их особенностях пишут А.С.Пушкин и Л.Н.Толстой?

1) Я не люблю писать писем. Язык и голос едва ли достаточны для наших мыслей, а перо так глупо, так медленно, - письмо не может заменить разговора (А.С.Пушкин).

2) Пиши 1) начерно, не обдумывая места и правильности выражения мыслей, 2) раз переписывай, исключая все лишнее и давая настоящее место каждой мысли, и 3) раз переписывай, исправляя неправильности выражения (Л.Н.Толстой).

8. Прочитайте отрывок из книги В. В. Налимова «Разбрасываю мысли. В пути и на перепутье». Назовите «приметы» письменной речи. Передайте содержание отрывка средствами устной речи.

…Что касается техники, то она наступает на нас державным шагом. Это своего рода самостоятельное надличностное образование, захватившее человека, подчинившее его себе. …Техника обеспечивает занятость, а следовательно, и деньги, и комфорт. Все внеденежное в наши дни теряет смысл. Семантическая насыщенность нашего сознания начинает задаваться телевизором и компьютером. Один философ сказал, что «личность – это те смыслы, которыми она наполнена». Именно так! А что мы видим?! Если провести убийствометрический анализ фильмов, то доминирующие частоты в ранжированном списке ключевых слов наверняка «стяжают» слова, относящиеся к различным формам насилия. Понятно, почему это так. Телевидение ориентировано на массовую аудиторию, это привлекает рекламу, последняя приносит деньги, а значит, зрителя у экрана надо держать. Но ведь зритель – это в первую очередь человек! И уродливые смыслы уродуют его личность. Разрушение личности ведет к разрушению страны. Древние воспитывали героев, чтобы процветал народ.

Техника, будучи самостоятельной силой, не поддается контролю со стороны человека. Она существует сама по себе, не заботясь о состоянии человека, общества или Земли. Она сравнима с инфекционным заболеванием – носители болезни тоже развиваются, не заботясь о своем пристанище.

…Резюмируя, можно сказать, что развитие техники увеличивает насилие во всех проявлениях жизни. Отметим, что телевизор и компьютер есть тоже насилие, хотя и скрытое. Но поскольку все в жизни имеет предел, то есть предел и насилию.