УРОК 5 (5)

ІІ.

Vocabulary

Revision and

Practice

Потім повторюють слова пісні за вчителем і хором співають. HOW IS YOUR MOTHER?

—How is your mother?

—She is well.

—How is your father?

—He is well.

—How are your family?

—They are very well. Very well, very well, They are very well.

оСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1.Повторення та активізація ЛО теми.

1)Бесіда з учнями.

T (по черзі звертається до кожного з учнів): Do you have a mother (father/sister/ brother/uncle/aunt)?

Учні відповідають.

2)Впр. 1 (с. 12).

T: Look at the picture on page 12. Who can we see? We can see a family — a mother, a father, a sister, a brother, an aunt and an uncle (указує на кожного з членів родини). Now, point and name each of them.

Учні практикуються у називанні членів родини, зображених на малюнку.

3)Гра «Find Your Family».

Учитель поділяє учнів на групи по п’ятеро і роздає по набору карток із зображенням членів родини (НО). Учні, пересуваючись класом, «збирають» родину і називають членів сім’ї, яких представляють. Виграє команда, яка зібрала «сім’ю» першою.

НО:

Speaking

2. Розвиток умінь мовлення.

1)Впр. 2 (с. 12).

Учитель читає учням діалоги, учні слухають, повторюють і розігрують їх у парах за ролями.

2)Впр. 3 (с. 13).

Учні в парах складають діалоги, використовуючи подані у вправі мовленнєві зразки, а потім інсценують свої діалоги перед класом.

3)РЗ, впр. 3 (с. 8).

Учні в парах складають і розігрують міні-діалоги.

Presenting

and Practising

Grammar

3.Подання та відпрацювання граматичного матеріалу: дієслово to be.

1)Робота з підручником.

Учитель звертає увагу учнів на повні і короткі форми дієслова to be, подані в рамці на с. 13.

2)РЗ, впр. 2 (с. 8).

Учні записують повні форми дієслова to be. Учитель підходить до кожного учня і коментує правильність і акуратність виконання завдання.

3)Впр. 4 (с. 13).

Учні заповнюють пропуски в реченнях. Потім переписують ці речення, замінюючи повні форми дієслова to be на короткі.

Check on Homework

Hands up! Hands down!

Hands on hips! Sit down!

Hands up! To the sides!

Bend left! Bend right!

One, two, three... Hop!

One, two, three... Stop!

Stand still!

5.Перевірка домашнього завдання.

1)РЗ, впр. 3 (с. 7).

Учні в парах по черзі читають текст діалогу за ролями.

2)РЗ, впр. 4 (с. 7).

Учні по черзі виходять до дошки і розповідають про свого друга. Учитель перевіряє правильність виконання завдання.

Check on Homework

1)Повторення пісні «How Is Your Mother?».

Учні хором співають пісню.

2)Гра з м’ячем.

Учитель по черзі кидає учням м’яч і називає різні англійські слова. Якщо слово пов’язано з темою «Сім’я», учні повинні зловити м’яч, якщо не пов’язано, то відбити. Наприклад:

T: Sister!

Учень ловить м’яч.

T: Father!

Учень ловить м’яч.

T: Morning!

Учень відбиває м’яч.

T: Thank you!

Учень відбиває м’яч.

T: Uncle!..

4.Перевірка домашнього завдання.

1)РЗ, впр. 1 (с. 8).

Учні називають членів родини, зображених на малюнку.

2)Впр. 5 (с. 13).

Учні по черзі виходять до дошки і розповідають про одного з членів своєї родини. Учитель перевіряє правильність виконання завдань.

Presenting

and Practising

Vocabulary

Speaking

1)Розпізнавання звуків.

Учитель пропонує учням послухати діалог. Почувши звук [p], учні повинні плеснути в долоні.

DIALOGUE

Children: May we play in the mud, Mother?

Mother: Don’t you dare play there!

Children: Father doesn’t mind if we play in the mud, Mother.

Mother: Father doesn’t wash your dirty clothes, dear.

2)Репродукція.

Учитель пояснює учням незнайомі слова, що трапляються в діалозі. Діти повторюють за вчителем слова зі звуком [p].

2. Подання та активізація нових ЛО.

1) Впр. 1 (с. 14).

T: Look at the top picture on page 14. Who can we see? Can we see parents or grandparents?

We can see grandparents — a grandma and a grandpa — and their grandchildren — a grandson and a granddaughter.

2) Бесіда з учнями.

T: Do you have grandparents? Do you have a grandma/grandpa? What’s her/his name? Does she/he live with you?

3. Розвиток умінь мовлення. Впр. 2 (с. 14).

Учитель читає діалоги, учні слухають, повторюють і розігрують їх за ролями.

Presenting

and Practising

Grammar

4.Подання та відпрацювання граматичного матеріалу.

1)Подання граматичного матеріалу.

T (указує на предмет, наприклад книгу, біля себе): This (наголошує на цьому сло-

ві) is a book.

(Указує на дві або більше книги біля себе.) These (наголошує на цьому слові) are books.

(Указує на предмет, наприклад олівець, на відстані.) That (наголошує на цьому слові) is a pencil.

(Указує на два чи більше олівців на відстані.). Those (наголошує на цьому слові) are pencils.

So, if we speak about a thing which is near, we say: THIS. If we speak about a thing which is far, we say: THAT. If we speak about some things which are near, we say: THESE. If we speak about some things which are far, we say: THOSE.

Потім учитель вказує на предмети поряд і на відстані і питає: «This or that? These or those?» Учні відповідають, а потім надають власні приклади речень із вказівними займенниками.

2)Впр. 3 (с. 14).

Учні усно ланцюжком заповнюють пропуски в реченнях вправи. Учитель стежить за правильністю відповідей.

НО:

3)Вивчення вірша «What’s This?».

Учитель вивішує на дошку опорні малюнки (НО) із зображенням м’яча, зірок, лисичок, коробок поряд із собою, а малюнки із зображенням ляльки, іграшкових машин, собак, жабенят — на відстані. Потім розповідає вірш, вказуючи на відповідні малюнки. Після цього вчитель вказує на малюнки, а учні розповідають його хором або по черзі самостійно (за бажанням).

WHAT’S THIS?







Physical

Activity

4)РЗ, впр. 3 (с. 10).

Учні розглядають малюнок і складають речення про членів родини, зображених на ньому. Потім діти заповнюють пропуски в діалозі відповідними вказівними займенниками, читають та інсценують діалог за ролями.

5.Фізкультхвилинка.

Учитель читає команди, супроводжуючи їх рухами. Учні повторюють слова і дії. Потім учитель віддає команди, а діти самостійно виконують відповідні рухи.

Raise your hands above your head,

Clap them one, two, three,

Rest them now upon your hips,