УРОК 7 (7)

Check on Homework

2)Вивчення вірша «Finger Family».

Учитель розповідає вірш, вказуючи на відповідні пальці руки (father — великий палець, mother — вказівний, brother — середній, sister — підмізинний, baby — мізинець) і пояснюючи нові слова. Учні повторюють текст вірша за вчителем, потім розповідають хором.

FINGER FAMILY

4. Перевірка домашнього завдання.

1)РЗ, впр. 1 (с. 9).

Учні називають слова на позначення членів родини, які вони знайшли в таб­лиці.

2)РЗ, впр. 2 (с. 9).

Учні по черзі читають речення і пояснюють застосування вказівних займен­ників. Учитель перевіряє правильність виконання завдань.

ІІ.

Presenting

Vocabulary

Pronunciation

оСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Подання нових ЛО.

1) Бесіда за малюнками в підручнику. Впр. 1 (с. 16).

T: Look at the pictures at the top of page 16. In the first picture we can see an open book and in this book there is a story. Repeat: story.

In picture 2 there is a woman, she is a young woman, she is young. Repeat: young. In picture 3 there is a man. Is he young? No he is old. Repeat: old.

What can we see in picture 4? We can see a pie. Repeat: pie. What pie is this? Maybe it’s an apple pie.

And in picture 5 there is a woman. Is she young or old? She isn’t old, she is young. What is she doing? She is cooking. To cook. Repeat: cook. What is she cooking? She is cooking a pie. She is cooking an apple pie.

2) Впр. 2 (с. 16).

Учні в парах ставлять один одному запитання за поданим у вправі зразком.

2. Фонетична зарядка.

T: Послухайте пари слів і визначте, чи однакові в них наголошені голосні:

aunt — uncle; mother — father; brother — mother; car — far; young — yard; duck — dark; monkey — market; Sunday — Monday.

Послухайте ці пари слів ще раз і порахуйте, скільки разів ви почули звук [2], а скільки разів — звук [%:]. Який з цих звуків короткий, а який довгий?

Учитель ще раз читає пари слів. Учні відповідають на запитання.

Vocabulary

Revision and

Practice

HO:

2)Reading. Етап читання.

Спочатку учитель читає текст, а учні слухають. Потім учитель читає по реченню, а діти хором читають за ним.

T: Listen and read after me.

3)Post-Reading Activity. Етап перевірки розуміння змісту тексту.

а) Впр. 4 (с. 17).

Учні читають речення й обирають правильний варіант його закінчення.

б) Впр. 5 (с. 17).

Учні знаходять у тексті впр. 3 (с. 16) слова, що починаються з літери А, та усно складають речення з одним із них.

Учитель стежить за правильністю виконання завдань.

4.Повторення та активізація ЛО теми.

Настільна гра «Сім’я».

Учні грають у групах по двоє-шестеро: отримують фішки і по черзі кидають кубик. Якщо випадає парне число, слід назвати члена родини жіночої статі (mother, grandmother/granny, sister, aunt, daughter), а якщо непарне — чоловічої (father, grandfather, son, brother, uncle). Фішки пересуваються на відповідну кількість клітинок на ігровому полі. Якщо учень неправильно називає слово або не може назвати члена родини, він пропускає хід. Виграє той, хто першим дістанеться фінішу. Учитель стежить за ходом гри.

START

FINISH

Check on Homework

1)Повторення пісні «How Is Your Mother?» і вірша «Finger Family».

Учні хором співають пісню, а потім по черзі розповідають вірш.

2)Гра «Family Picture».

Учні на окремих аркушах паперу зображують когось із членів своєї родини. Потім по черзі виступають у ролі ведучого: демонструють свій малюнок класові. Інші учні ставлять загальні запитання, намагаючись здогадатися, кого з членів сво-

єї родини намалював ведучий: «Is this your mother/sister/grandmother?» тощо.

4. Перевірка домашнього завдання.

1)РЗ, впр. 1 (с. 11).

Учні по черзі читають речення і повідомляють, чи відповідають вони малюнкам.

2)РЗ, впр. 2 (с. 12).

Учні ланцюжком читають текст вправи, перевіряючи правильність виконання завдання.

ІІ.

Presenting

and Practising

Vocabulary

оСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1.Подання та активізація нових ЛО.

1)Бесіда за малюнками в підручнику. Впр. 1 (с. 18).

T: Look at the pictures at the top of page 18. Look at the boy in the first picture (вказує на відповідний малюнок). What is he like? He is nice — «приємний», «люб’язний». Who in your family/class is nice?

What is the boy in the next picture (вказує на відповідний малюнок) is like? He is kind — «добрий». Who in your family/class is kind?

The boy in the third picture is a sportsman (вказує на відповідний малюнок). He is strong — «сильний». Who in your family/class is strong?

Is the boy next to him (вказує на відповідний малюнок) also strong? No, he is weak — «слабкий». Are you weak or strong?

Look at the man (вказує на відповідний малюнок). What is he like? He is handsome — «гарний». We say «гарний» — handsome — about men and boys, and we say «гарна» — pretty — about women and girls.

So what is the girl in the last picture like? She is pretty. Is your mother/sister/father/brother handsome or pretty?

2)Гра «Пантоміма».

Учні по черзі виходять до дошки й зображують приємну/добру/сильну/слабку/ гарну/молоду/стару людину. Інші учні повинні назвати слово, що відповідає цьому образу. Наприклад:

Ps: Are you kind? Leader: No, I am not. Ps: Are you handsome? Leader: No, I am not. Ps: Are you nice? Leader: Yes, I am.

3)Вивчення вірша. Впр. 2 (с. 18).

Учні повторюють слова вірша за вчителем; потім учитель починає розповідати, а діти продовжують.

Listening

Comprehension

2.Аудіювання.

Учитель роздає учням картки з малюнками (НО). Потім читає діалоги. Якщо речення відповідає малюнку, учні ставлять поряд з ним «галочку», а якщо не відповідає,— то хрестик.

Учитель читає речення двічі. Після другого разу учні повідомляють, відповідає діалог малюнкaм (кажуть «yes» або просто кивають) або не відповідає (кажуть «no»

чи хитають головою).

T: Listen and put a tick () or a cross (×). One.

—Who is this woman?

—This is my grandma. She is nice and kind.

Two.

—Who is this strong man?

—This is my uncle.

Three.

—Is this your sister?

—Yes, she is.

—Oh, she is nice and pretty.

—She is like my mum! Four.

—Who is this boy?

—This is my elder brother. His name is Steve. Five.

—What is your father like?

—He is strong and handsome.

Six.

—Can your sister help us with these bags?

—Oh, no! She is small and weak!