Билет 21.

16.Виды мышления. Мышление и его исследование в основных психологических школах. Мышление - наиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения, устанавливающая связи и отношения между познаваемыми объектами. Проблема мышления долгое время изучалась философией и логикой. Ассоцианизм - мышление не является особым процессом и сводится к простому сочетанию образов памяти (ассоциация по смежному сходству и контрасту), мышление рассматривалось вне объективного мира - сознание переходит от одного состояния в другое. Атрибуты мышления - сознание различий и сходства, память - запечатляются простые элементы, путем цепочки образуют мысли, ощущение - первая часть чувствования и всегда предмет умственного оперирования. Репродуктивное мышление.

Вюрцбургская школа - Кюльт, первым использовал решение задач. Безобразное мышление. Объясняет принцип детерминизма - тенденция - есть общее направление мышления, которое направляется задачей. Отто Зельц - проблема операций мышления, намечена пробема творческого мышления. Гештальтпсихология - творческое мышление, придумали новый способ исследования мышления, рассуждение вслух. Дункер объясняет принцип инсайта- переструктурирование целой структуры в новую, род внешних переживаний. Жан Пиаже - интеллект - структура познания мира от аутизма к эгоцентризму (социальная мысль) обратился к действию. Символическая логика. Отечественная психология - теория Выготского - формирование искусственного понятия, Гальперин - ООД, Рубинштейн - проблема операций мышления - мыслительная операция - анализ и синтез, синтез к анализу, сравнение и обобщение, Крушинский - экстраполяция (прогнозирование).

Виды мышления: •По форме - наглядно-действенное, неопределенное восприятие предметов в процессе деятельности (1-3); наглядно-образное - представления, образы (4-7); абстрактно-логическое. •По характеру решаемых задач - теоретическое, практическое (наглядно-действ.). •По степени развернутости - дискутивное, интуитивное. •По степени новизны - репродуктивное (воспроизведение), продуктивное (творческое). •Конвергентное – результат. •Дивергентное – процесс.

58.Классификация психодиагностических методов и их характеристика. Психодиагностика в широком смысле (измерение вообще); в узком смысле - измерение индивидуально-психологических особенностей личности. Психодиагностика восходит к Гальтону, Кеттелу, Бине, конец 19 в. В психодиагностике З этапа: сбор данных, переработка и интерпритация, диагноз. Основные методы - Тестирование и опрос. Тесты - стандартизированные (интеллект - Векслер, Амтхауэр, тесты достижений измеряют сформированность Собностей, ЗУНов, тесты способностей, креативности Голфорд, Торренс; показатели - продуктивность, беглость, гибкость, оригинальность). Проективные - в проявлениях индивида (творчество, высказывания), воплощается личность, в том числе скрытые, неосознаваемые побуждения, стремления, конфликты, переживания. Классификация проёктивных тестов: конститутивные - приданиесмысла материалу (Роршах); конструктивные - создание целого из отдельных деталей (тест мира); интерпритативные - ТАТ, Мюррей; катартические проективные методики, психодрама (Морено); экспрессивные (рисование на заданную тему); импрессивные, требующие выбора (Люшер); аддитивные (завершение фразы, рассказа).

Опросники – анкеты – информация не отражающая непосредственно его личностные особенности, биографические опросники, опросники установок и интересов; личностные опросники - измерение личностных особенностей; -типологические (на типологию личности) Айзенк, MMPI; опросники черт личности измеряющие выраженность черт и устойчивость личности, признаков Кеттел; опросники мотивов, ценностей. Помимо опросников и тестов наблюдение и беседа, репертуарные методы, контент-анализ.