Билет 9.

12. 0щущение и восприятие: общая характеристика. Ощущение - это отражение отдельных свойств предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств. У человека ощущение в чистом виде не представлено. Ощущение самая простая форма отражения. Классификация ощущений: 1 .Аристотель - зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, «шестое чувство». 2.Чарльз Шерингтон – способ, связанный с местоположением рецепторов. Человек существует в нескольких пространствах: A)внутренняя полость Б)внешняя полость B)полость собственного тела. Экстероцептивная чувствительность – связывает с внешним миром (слух, зрение). Интероцептивная ч. – связана с анализаторами во внутренней полости. Ощущения сигнализируют о состоянии внутренних процессов организма. Пропреоцептивная чувствительность - рецепторы расположенные в мышцах и сухожилиях, обеспечивают сигналы о положении тела в пространстве. Интенсивность ощущения прямо пропорциональна логарифму силе раздражителя (закон Фехнера). Пороги ощущения: 1 .Абсолютные: Нижний абсолютный порог - это минимальная величина раздражителей, при котором возможно ощущение. Верхний - максимальная величина раздражителя при котором ощущение существует в специфической форме (до боли). 2 Дифференциальный порог - это минимальное изменение величины раздражителя, при котором возможно новое ощущение. Восприятие - отражение целостных предметов и явлений при их непосредственном воздействии на орган чувств. Виды восприятия: по модальностям (зрительное, слуховое, кинестетическое) По специфике объекта (восп. пространства, движения, времени). Свойства восприятия: 1-предметность - соотношение образа с внешним предметом. 2-целостность - фигура и фон. 3-структурность - определяет образ. 4-константность - восприятие предмета независимо от условий восприятия. 5-осмысленность - решение задачи, сознательно воспринимая предмет. 6-категориальность – у каждого предмета свое «имя». Восприятие зависит не только от раздражителя, но и от самого субъекта. ^в восприятии сказываются личностные особенности человека. Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности, называется «апперцепцией». Ощущение и восприятие. Общая характеристика. Ощущение - отражение свойств предметов окружающего мира, возникающие при их непосредственном воздействии на органы чувств. Способность к ощущениям имеется у всех живых существ, обладающих н.с. У человека ощущения в чистом виде не представлены, на них в рез-те ассоциаций строится восприятие. Все виды ощущений возникают в результате воздействия соответствующих стимулов-раздражителей на органы чувств. Между началом действия раздражителя и появлением ощущения проходит определенное время (латентный период- происходит преобразование воздействующих стимолов в нервные импульсы, их прохождение по специф. и неспец, структурам Н.С. Пороги ощущения (количественна харак-ка). Для того, чтобы при действии раздраж-ля на органы чувств возникло ощущение, надо чтобы вызвавший его стимул достиг определенной величины. Восприятие - субъективный образ предмета, явление или процесса при их целостном воздействии на органы чувств (в отличие от ощущений идет отражение целостности предмета, а не его отдельных свойств). Ощущение - исходная форма познания, а восприятие-синтез ощущений и формируется на основе ощущений разных модалыюстей. Восприятие зависит от прошлого опыта, знаний, содержания и задач выполняемой деятельности, психических состояний и индивид. особ-тей чел-ка (потребностей, склонностей, интересов, мотивов, эмоц. состояний и тд). Под влиянием этих факторов создается характерная для каждого человека апперцепция, кот-я обуславливает значительные различия при восприятии одних и тех же предметов разными людьми или одним и тем же человеком.

44.Особенности психического развития в младенческом возрасте (до 1 года). Основной потребностью является общение. Лисина: ситуативно-личностное общение, ребенок начинает различать интонацию. После 6 мес. дети различают положительные и отрицательные эмоции, формируется способность подражать взрослым, (от 6 мес. до 5 лет - ситуативно-деловое общение). 1. Моторное развитие: -развитие перемещения в пространстве, -развитие навыка дотягивания, -развитие координации глаз – рука. 2. Умственное развитие: -развитие представлении о постоянстве предмета. 3. Развитие предметных манипуляций, открытие назначения предмета: -5-6 мес. - неспецифические манипуляции (независящие от предмета - сосание, хватание), -6-7 мес. - ориентировочный этап - ребенок изучает предмет, -с 8 мес. – предметное специфическое манипулирование. 4. Речевое развитие: этап предречевых восклицаний: -крик (к 2,5 мес. Средство общения), -гуканье, короткие тихие звуки; -гуление, первые звуки; -вскрики; -лепет (6-7 мес.). В 1 год ребенок должен овладеть основами активной и пассивной речи. Пассивной - должен понимать запреты и разрешения. Активная - должен иметь свои особые слова – метки. 5. Общение младенца с матерью - возникает чувство привязанности, то есть ощущение безопасности, покоя. Привязанность формируется через телесный контакт. От 1-Змес - дети ищут привязанность во всем, не ощущая мать. 3-6мес - различают лица, 7-8мес - формирование привязанности к матери, появляется страх от потери матери. По привязанности к матери дети бывают: А)надёжно привязанные, знают, что родители надолго их не оставят. Б)тревожно привязанные - состояние симбиоза матери и ребенка. Этап 7 - 8мес. - симбиоз, далее выход из симбиоза, начальный период формирования_самосознания. От 8мес. До 1года - подключение отца к полю общения.

По Эриксону - к концу первого года жизни формируется доверие к окружающему миру. Нарушение взаимоотношений: -эмоциональная изоляция, -тревожная гиперопека, -авторитарная опека. Последствия: -психосоматизация, -нарушение личностного развития (тревожность, недоверие к окружающему миру), -нарушения сексуального характера, -нарушение эмоционального развития.

Комплекс оживления - двигательное оживление, речевые вокализации, сосредоточение на лице, улыбка. Линия развития ЭГО - начинает развиваться у ребенка с началом осознания того, что для напряжения во внешнем мире, должны произойти какие-то события, в результате - стремление к объектам для удовлетворения желаний.

9. личность психолога. для выполнения своих функций психолог должен быть профессионально подготовлен в соответствии с госстандартом, иметь знания по своему предмету, педагогике, философии, ряду социальных дисциплин. Должен владеть психолого-педагогическими, методическими, исследовательскими, прикладными умениями. Коммуникативные, организаторские, познавательные, конструктивные умения и способности.

Убеждения, мировоззрение, социально-одобряемые морально-волевые качества. Навыки общения, такт, интуиция, эмпатия, эмоциональная уравновешенность, лидерские наклонности – организаторские, стремление к саморозвитию.

См. кач-ва тренера – билет 33, вопрос 33.