§ 3. Личностные методы стимулирования творческого мышления

Наконец, есть еще группа методов, на первый взгляд не име­ющих прямого отношения к творческому мышлению как тако­вому, но с успехом применяющихся для развития творческих способностей личности. Они направлены на снятие более глу­боких, нежели стереотипы мышления, личностно-психологичес-ких барьеров на пути творчества. Их цель — преодоление внут­ренних запретов, и в первую очередь запретов на самовыраже-

83

ние чувств, ощущений, взглядов, ценностей личности и т. п. За счет этого происходит раскрепощение и раскрытие индивиду­альности, высвобождение творческих возможностей человека.

Так, групповая динамика,давно и с успехом применявшаяся для тренинга общения, решения ряда внугриличностных проблем, ис­пользовалась Б. и П. Холлеранами для стимулирования творческих способностей личности. Они заявляли, что условиями полноцен­ной жизни творческой личности являются: 1) безопасность (от­сутствие ощущения угрозы ее основным ценностям); 2) уверен­ность в себе; 3) самоценность; 4) открытость; 5) коммуника­бельность.

Разработанная ими специальная программа развития группы позволяет людям открыть и развить в самих себе все эти каче­ства. Перенося эти качества в свое повседневное поведение, человек ощущает себя как более зрелую, самостоятельную, ак­тивную личность, не боящуюся иметь и отстаивать собственное мнение, и тем самым развивает свою глубинную, личностную способность к творческим проявлениям во всех сферах своей жизни и в первую очередь в научной деятельности.

Два других метода — трансцендентальная медитация (Ф.Трейвис) иметодика формирования личностной целостности и веры в себя(Р. Пиви) — также основываются на тезисе о том, чтотвор­ческое мышление не равносильно навыку, который может приобре­сти каждый, а в нем находит свое выражение целостная индиви­дуальность.Поэтому во главу угла эти методы тоже ставят зада­чу раскрепощения личности, считая, что ее нормальное разви­тие является необходимым условием продуктивного творческо­го процесса. Они не столько помогают индивиду находить ре­шение отдельных проблем, сколько увеличивают его внутрен­нюю свободу, развивают целостную способность к творчеству во всех областях жизни.

Метод трансцендентальной медитации заимствовал из вос­точных практик самосовершенствования ряд идей и приемов, использование которых помогает проникать в бессознательные слои психики, овладевать собственными психическими процес­сами и состояниями, обычно не поддающимися сознательной регуляции. Метод помогает активизировать правое полушарие и повысить его участие в процессе мышления, а также научиться снимать стрессы и предотвращать их возникновение. Это дос­тигается путем сосредоточения внимания на тончайших нюан­сах собственной мысли до тех пор, пока разум не выйдет за пределы этой мысли и не придет к ее источнику.

Р. Пиви — автор метода формирования личностной целост­ности — полагал, что "нормальность" и психическое здоровье

84

личности тесно связаны с ее способностью к творчеству как в жизни в целом, так и в ее отдельных областях, например в на­уке. По его мнению, нормальному человеку органически прису­щи: 1) свобода морального выбора; 2) свобода вмешиваться и даже разрывать причинную связь событий; 3) свобода создавать новое, выходить за рамки логической и биологической необхо­димости. Конкретные техники, используемые для формирова­ния целостности личности и близкие к приемам психотерапии, снимают ненужные внутренние барьеры и тем самым открыва­ют индивиду путь к свободе и творчеству.

На сегодняшний день существует в общей сложности более 30 различных методов стимулирования творческого мышления, и их число продолжает расти. Большинство из них может быть отнесено к одной из двух групп: специфические или инструмен­тальные методы и неспецифические или личностные методы.

Описанные выше способы стимулирования творчества также принадлежат либо к одной, либо к другой группе:

Специфические методы (Инструментальные)

1. Мозговой штурм

2. Синектика

3. Рабочие листы

4. Морфологический анализ

5. АРИЗ

Неспецифические методы (Личностные)

1.Групповая динамика

2.Трансцендентальная

медитация

3.Методика формирования

целостности и веры в себя

К инструментальным методамотносятся те, которые пред­ставляют собой особую процедуру выработки группового реше­ния проблемы и/или дают в руки индивиду определенный спо­соб организации собственной мыслительной деятельности по ре­шению конкретной задачи. Обычно они описывают алгоритм действий или набор общих правил (эвристик), соблюдение которых с большой степенью вероятности приводит к нахождению решения.

Вместе с тем в литературе встречаются данные о том, что люди, овладевшие методами стимулирования своего мышления, могут не только освобождаться от стереотипов мыслительной деятельности, но и постепенно становиться более зрелыми и гибкими в своем поведении в целом. Таким образом, специфи­ческие методы стимулирования творческого мышления, действие которых вроде бы направлено на развитие узкоконкретных спо-

85

собностей и навыков индивида, могут стать отправной точкой для совершенствования личности в целом, в особенности, если их главный принцип — освобождение от оков предубеждений, предрассудков и укоренившихся привычек — глубоко осознан и принят человеком.

Личностные методыстимулирования творческих способнос­тей подходят к задаче с другого конца: они начинают с развития общей способности человека управлять своим поведением, с формирования уверенности в себе и ощущения собственной силы, с осознания беспредельных возможностей самосовершен­ствования в любой сфере психической жизни.

Двигаясь от общего к частному, они достигают сходного ре­зультата, хотя и иными путями: в конечном итоге у индивида, прошедшего курс тренинга личностного развития, возрастают и перестраиваются специальные, частные способности, и в пер­вую очередь способность мыслить самостоятельно и независи­мо. Именно эти методы могут быть в ряде случаев с успехом применены для подготовки сотрудников, занимающихся науч­ными, поисковыми исследованиями, с целью повышения их общего творческого потенциала.

Несмотря на высокую эффективность личностных методов стимулирования творчества, инструментальные методы являют­ся намного более популярными и распространенными. Это свя­зано прежде всего с тем, что все методики личностного совер­шенствования требуют для своего проведения специально под­готовленного и высококвалифицированного тренера, подготов­ка которого занимает не один год. Кроме того, людям, жажду­щим развить свое умение "решать задачки", не так-то легко сми­риться с тем, что все то, чем им предлагают заниматься в груп­пах личностного роста, имеет весьма отдаленное отношение к их конкретной цели.

Выбор конкретной техники для повышения эффективности творческого мышления обусловливается прежде всего характе­ром цели, которая должна быть в итоге достигнута. Одно дело, если цель состоит в нахождении оптимального решения вполне определенной задачи, и совсем другое, если целью является по­вышение творческого потенциала совместно работающего науч­ного коллектива или его отдельных членов. Поэтому оценка срав­нительной эффективности разных методов стимулирования твор­чества лишена смысла. Условием высокой отдачи любого мето­да является его применение к ограниченному кругу ситуаций, адекватных его особенностям и возможностям.

86