- •«Дальневосточный государственный медицинский университет»
- •Занятие 1.
- •Информационный блок.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 2.
- •Информационный блок.
- •1. Внутриутробный (антенатальный):
- •2. Внеутробный (постнатальный):
- •3. Зрелый возраст:
- •Практические работы:
- •Ситуационная задача:
- •Занятие 3.
- •Информационный блок.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 4.
- •Информационный блок.
- •Практические работы:
- •С итуационные задачи:
- •Занятие 5.
- •Информационный блок.
- •(По м.М. Костюшкину)
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 6.
- •Информационный блок:
- •На основе теории функциональных систем в объяснении поведения выделяют следующее:
- •Практические работы.
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 7.
- •Информационный блок.
- •Тематика рефератов:
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи.
- •Занятие 8.
- •Информационный блок.
- •Эфферентное нервное звено раск:
- •Тематика рефератов:
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 9.
- •Информационный блок.
- •Внутреннее давление в сосуде складывается:
- •Артериальное давление крови.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие10.
- •Информационный блок
- •Диаграммы 1-2: - Суточный баланс воды в организме. Распределение жидких сред в % от массы тела.
- •Диаграмма 3: Распределение объёмов внутриклеточной и внеклеточ-ной воды в различных состояниях водно-солевого баланса в организм.
- •Практические работы.
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 11.
- •Информационный блок
- •Этапы респираторной реакции в условиях низкого атмосферного давления:
- •Дыхание при мышечной работе. Механизмы формирования гиперпноэ.
- •Учебная литература основная:
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 12.
- •Информационный блок.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи
- •Занятие 13.
- •Информационный блок
- •Локализация трансканальцевого транспорта в нефроне.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи:
- •Занятие 14
- •Информационный блок.
- •Секреторная функция слюнных желез
- •Процесс жевания.
- •Особенности микроциркуляторного русла периодонта и слизистой полости рта.
- •Практические работы:
- •Ситуационные задачи.
- •Занятие 15.
- •Информационный блок
- •Практические работы:
- •Отделение желудочного сока у собаки на мясо, хлеб, молоко (по и.П.Павлову).
- •Ситуационные задачи
- •Занятие 16.
- •Информационный блок Cхема функциональной системы, обеспечивающей выделение мочи из организма.
- •Регуляция мочеиспускания.
- •Учебная литература основная:
- •Практические работы.
- •Ситуационные задачи
- •Занятие17.
- •Информационный блок.
- •1. Питание в антенатальном периоде.
- •2. Типы питания в постнаталъном периоде.
- •Практические работы:
- •Занятие 3. Физиология фус организации движения и обеспечения положе-ния тела в пространстве.
- •Занятие 4. Физиология фус, обеспечивающей нормальную жизнедеятель-ность и целостность организма с участием ощущения боли.
- •Занятие 5. Физиология фус речеобразования, формирования слова.
- •Занятие 6. Системные механизмы организации целенаправленного поведенческого акта.
- •Занятие 7. Физиология фус, поддерживающей оптимальный для метаболизма кислотно-основной баланс в организме. Роль буферных и выделительных систем.
- •2. При подъеме на высоту увеличение вентиляции легких обусловлено _____
- •3. При горной болезни гипоксия сочетается с ______1) гиперкапнией
- •2) Гипокапнией 3) алкалозом 4) ацидозом 5) нормокапнией.
- •Занятие 11. Физиология фус, определяющей оптимальный для метаболизма уровень питательных веществ в организме.
- •Эталоны ответов на тестовые задания к занятиям по физиологии функциональных систем.
- •Содержание.
Занятие 4.
Тема занятия: Физиология ФУС, обеспечивающей нормальную жизне-
деятельность и целостность организма с участием ощущения боли.
Цель занятия:определить физиологическое значение боли, как интегра-тивную функцию организма и форму совершенствования его приспособи-тельных возможностей. Проанализировать сенсорные механизмы возник-новения болевого ощущения и ответные реакции организма, направленные на защиту от воздействующих вредоносных факторов. Изучить уровни антиноциоцептивной системы и их роль в определении порога болевой чувствительности человека.
|
Знать |
Уметь |
|
1) особенности функций системы, обеспечивающей нормальную жиз-недеятельность и целостность орга-низма с участием ощущения боли, структурные компоненты ФУС; 2) сенсорные механизмы возник-новения болевого ощущения, его компоненты и виды; 3) механизмы мобилизации болью разнообразных функциональных систем, устраняющих повреждаю-щего агента и восстанавливающих жизнеспособность органов и тканей.
|
Использовать знания о: 1) ноциоцептивной и антиноциоцеп-тивной системах человека для оценки его болевой чувствительности и испо-льзования физиологических основ обезболевания. Анализировать: 1) роль различных уровней ЦНС и её нейрохимических механизмов в мо-билизации защитных сил организма, обеспечивающих нормальную жизне-деятельность и целостность при воз-никновении боли. 2) закономерности интеграции раз-личных ФУС организма в условиях действия повреждающих факторов внутренней или внешней среды с целью коррекции их реакций в буду-щей врачебной практике. |
Вопросы, изученные ранее и необходимые для освоения данной темы:
1. Физиология болевой сенсорной системы. Уровни организации.
Контрольне вопросы для самостоятельной внеаудиторной работы:
Боль как отрицательная биологическая потребность и интегративная функция организма, сигнал о действии повреждающих агентов и моби-лизации защитных реакции. Теории возникновения боли, её виды.
Характеристика рецепторного аппарата и его проводящих путей в ФУС, обеспечивающей нормальную жизнедеятельность организма при боле-вом воздействии.
Роль центров спинного мозга, ретикулярной формации, гипоталамуса, таламуса и коры больших полушарий, осуществляющих сенсорно-дискриминативный и семантический анализ повреждающего агента.
Характеристика защитных реакций организма. Поведенческие и вегета-тивные проявления боли.
Характеристика уровней антиноциоцептивной системы организма, как системы контроля и регуляции болевой чувствительности
Роль опиоидных пептидов и их рецепторов, неопиоидный компонент эндогенной антиноцицепции.
В тетради для практических занятий выполнить следующие задания:
1. Нарисовать схему болевой сенсорной системы с участием специфичес-ких и неспецифических проводящих путей.
2. Сформулировать физиологическое понятие боли. Указать её классифи-кационные признаки.
3. Схематически изобразите компоненты ФУС, обеспечивающей норма-льную жизнедеятельность организма с участием ощущения боли.
Учебная литература основная:
1. Нормальная физиология: Учебник. /Под ред. К.В. Судакова.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012. – 880 с.
2. Физиология человека: Атлас динамических схемК.В. Судаков, В.В. Адрианов, Ю.В. Вагин, И.И. Киселёв. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. – 416 с.
3. Нормальная физиология. Практикум. /Под ред. К.В. Судакова.- М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2008. – 232 с.
4. Лекции по нормальной физиологии и физиологии ФУС.
Дополнительная литература:
Физиология. Основы и функциональные системы: курс лекций. /Под ред. К.В. Судакова.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2002. -784с.
Физиология человека. Задачи и упражнения. Учебное пособие. /Под ред. Ю.И. Савченкова. Ростов н/ Д. - Феникс, 2007. - 160с.
Физиология челюстно-лицевой области: Учебник /Под ред. С.М. Буды- линой, В.П. Дегтярёва. - М.: Медицина, 2000. – 352 с.
Тематика рефератов:
1. Физиологичекие основы обезболевания.
2. Специфические виды болевых ощущений. Медицинское значение зон Захарьина-Геда.