I. Психогимнастические упражнения I направленные на развитие наблюдательской сенситивности

Психогимнастические упражнения, включенные в этот раздел, развивают возможности улавливать и запоминать широкий спектр сигналов, которые поступают от других людей, что позволяет получать целостный и в то же время детализированный образ человека и группы. Отсутствие или ограничение таких возможностей не позволяет человеку увидеть существенное в других людях, в ситуации обще­ния, нередко проявляющееся через частности, фрагменты, мимолетные фразы и экспрессии. Для специалистов, рабо­тающих с людьми (собственно, им и предназначен тренинг сенситивности), особенно важно умение межличностного наблюдения, спецификой которого является способность отделить «сенсорно воспринимаемое» от «чувственно пе­реживаемого», того, что ты видишь и слышишь, от того, что ты думаешь и чувствуешь по поводу данного человека. В основу тренинга наблюдательности, следовательно, долж­ны быть положены два принципа: 1) развитие сенсорно-перцептивных систем; 2) развитие способности отделять наблюдаемое от переживаемого в момент наблюдения.

Упражнения этого раздела позволяют тренировать на­блюдательскую сенситивность по отношению к вербальным, невербальным и проксемическим (пространственно-времен­ным) проявлениям человека и группы в актуальной ситуа­ции общения. Серия упражнений направлена на развитие того или иного сенсорного канала: зрения, слуха, тактиль­ной чувствительности и т. д.

Для тренировки наблюдательности по отношению к не­вербальным аспектам общения используются задания, вы­полнение которых требует фиксирования особенностей внешнего облика, мимики, жестикуляции, поз, вегетатив­ных изменений, микроэкспрессии глаз (зрачка), паралинг-вистических компонентов звучащей речи и т. д.

Упражнения, направленные на фиксацию вербальных ас­пектов поведения другого, включают задания, связанные с запоминанием содержания, его изменения, установлением «авторства» мысли, идеи, своеобразия композиции выска­зываний и аргументации.

Для развития чувствительности к пространственно-вре­менным характеристикам взаимодействия людей предлага­ются задания, требующие фиксации дистанции взаимодей­ствия, пространственного расположения, перемещений, ритма движений.

Психогимнастические упражнения, формирующие и раз­вивающие наблюдательскую сенситивность, могут прово­диться на фоне ознакомления участников с различными теоретическими представлениями, классификациями, фак­тами и концепциями, связанными с проблемой, что способ­ствует развитию теоретической сенситивности.

Упражнение 1

Участники группы садятся по кругу, тренер стоит в центре круга.

«Сейчас у нас будет возможность продолжить знакомство. Сделаем это так: стоящий в центре круга (для начала им буду я) предлагает поменять­ся местами (пересесть) всем тем, кто обладает каким-либо общим признаком. Например, я скажу: „Пересядьте все те, у кого есть дочери", — и все, у кого есть дочери, должны поменяться местами. При этом тот, кто стоит в центре круга, по­старается успеть занять место, а тот, кто ос­танется в центре круга без места, продолжит игру. Кроме того, каждый, кто оказывается в центре круга, прежде чем назвать признак, будет выби­рать одного из нас наблюдателем, называя его имя (так, сейчас наблюдателем будет Дима). Когда все поменяются местами, именно Дима перечислит нам тех, у кого есть дочери. Все остальные будут внимательно слушать и помогать наблю­дателю, если у него возникнут затруднения».

Когда упражнение завершится, тренер может попросить нескольких участников перечислить тех, у кого есть сестры, кто знает французский, кто умеет водить автомобиль и пр.