
- •Л.В. Коваль, с.О. Скворцова
- •Тема 1. Методика навчання математики в початковій школі як наука та як навчальний предмет.......................................................................................8
- •Передмова
- •Змістовий модуль 1, 2 Загальні питання методики навчання математики в початковій школі теоретичний блок
- •Тема 1. Методика навчання математики в початковій школі як наука та як навчальний предмет
- •Тема 2. Організація навчання математики в початковій школі
- •Питання для самоперевірки
- •Практичний блок
- •Практичне заняття 1
- •Тема. Початковий курс математики як навчальний предмет
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Практичні завдання
- •Методичні рекомендації
- •Практичне заняття 2
- •Методичні рекомендації
- •Рефлексія
- •Практичне заняття № 3, 4 Тема. Організація навчання математики в початковій школі План
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Практичні завдання
- •Методичні рекомендації
- •Рефлексія
- •Завдання для самостійної роботи
- •Методичні рекомендації для виконання завдань самостійної роботи
- •Змістовий модуль 3, 4 Тема. Сучасні навчальні технології в змісті початкової математичної освіти
- •Теоретичний блок Тема 1. Технологія організації навчальної взаємодії вчителя та учнів
- •Тема 2. Технологія формування загальнонавчальних умінь і навичок молодших школярів
- •Тема 3. Технологія організації диференційованого навчання
- •Тема 4. Технологія організації навчальної проектної діяльності
- •Тема 5. Технологія організації ігрової навчальної діяльності
- •Тема 6. Технологія організації поетапного засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Питання для самоперевірки
- •Практичний блок
- •Практичне заняття 1
- •Тема. Новий етап розвитку початкової математичної освіти. Особистісно орієнтований, компетентнісний і технологічний підходи в навчанні математики.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Практичні завдання
- •Практичне заняття 2, 3 Тема. Характеристика сучасних навчальних технологій у системі початкової математичної освіти План
- •Основна література
- •Практичні завдання
- •Практичне заняття 4 Тема. Особливості моделювання та проведення комбінованого уроку математики, побудованого за різними навчальними технологіями План
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Практичні завдання
- •Завдання для самостійної роботи
- •Методичні рекомендації до виконання завдань самостійної роботи
- •Змістовий модуль № 5 Методика навчання нумерації цілих невід’ємних чисел: мета, зміст, завдання
- •Теоретичний блок
- •Тема 1. Методика навчання молодших школярів у дочисловий період
- •Тема 2. Методика навчання нумерації чисел від 1 – 10 та числа 0
- •Тема 3. Методика навчання нумерації чисел у межах 100
- •Методика навчання нумерації чисел 11– 20
- •Методика навчання нумерації чисел від 21 до 100 Наочні посібники та дидактичний матеріал
- •Способи порівняння чисел:
- •Випадки додавання та віднімання на підставі знання нумерації чисел
- •Тема 4. Методика навчання нумерації у межах 1000 Наочні посібники: палички, пучки-десятки, пучки-сотні; намистинки, стрижні–десятки, площадки–сотні; таблиця розрядів.
- •Тема 5. Методика навчання нумерації багатоцифрових чисел
- •Читання багатоцифрових чисел
- •Запис багатоцифрових чисел
- •Читання багатоцифрових чисел
- •Питання для самоконтролю
- •Практичний блок
- •Додаткова література
- •Практичні завдання
- •Рефлексія
- •Практичне заняття № 2
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Рефлексія
- •Завдання для самостійної роботи
- •Методичні рекомендації до виконання самостійної роботи
- •Теоретичний блок
- •Тема 1. Методика навчання табличного додавання та віднімання чисел в межах 10
- •Тема 2. Методика навчання табличного додавання та віднімання чисел з переходом через десяток
- •Тема 3. Методика навчання додавання та віднімання двоцифрових чисел
- •Усне додавання та віднімання з переходом через розряд
- •Методика навчання письмового додавання та віднімання двоцифрових чисел
- •Тема 4. Методика навчання додавання та віднімання в межах 1000.
- •Усні прийоми додавання та віднімання в межах 1000
- •Письмові прийоми додавання та віднімання в межах 1000
- •Тема 5. Методика навчання додавання та віднімання багатоцифрових чисел
- •Письмове додавання та віднімання
- •Додавання та віднімання іменованих чисел
- •Питання для самоконтролю
- •Практичний блок Практичне заняття № 1
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Практичні завдання
- •Практичне заняття № 2
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Практичні завдання
- •Рефлексія
- •Завдання для самостійної роботи
- •Методичні рекомендації до виконання завдань самостійної роботи
- •Теоретичний блок
- •Тема 1. Методика навчання табличного множення та ділення
- •Зміст і методика підготовчого етапу
- •Ознайомлення з арифметичною дією множення та ділення
- •Назви компонентів і результатів арифметичних дій множення та ділення
- •Переставний закон дії множення
- •Взаємозв’язок множення та ділення
- •Властивості множення та ділення з 0 та 1
- •Множення та ділення на 10
- •Ділення на рівні частини
- •Методика складання таблиць множення та ділення
- •Знаходження невідомого множника, діленого та дільника
- •Збільшення або зменшення числа в кілька разів. Кратне порівняння.
- •Зміна добутку залежно від зміни одного з множників. Зміна частки в залежності від зміни діленого. Зміна частки в залежності від зміни дільника.
- •Тема 2. Методика навчання позатабличного множення та ділення
- •Позатабличне множення та ділення
- •Множення та ділення круглого числа на одноцифрове. Ділення круглого числа на кругле.
- •Ділення з остачею
- •Розподільний закон множення відносно додавання
- •Розподільний закон ділення відносно додавання
- •Ділення двоцифрового та трицифрового числа на одноцифрове
- •Ділення на кругле число способом підбору
- •Ділення на двоцифрове число способом підбору
- •Тема 3. Методика навчання письмового множення та ділення в межах 1000
- •Письмове множення трицифрового на одноцифрове число
- •Письмове ділення трицифрового числа на одноцифрове
- •Ознайомлення з письмовим прийомом ділення
- •Письмове множення та ділення на круглі числа
- •Письмове множення на двоцифрове число
- •Письмове множення на двоцифрове число
- •Письмове ділення на двоцифрове число
- •Тема 4. Методика навчання письмового множення та ділення багатоцифрових чисел
- •Письмове множення багатоцифрового числа на одноцифрове
- •Множення одноцифрового числа на багатоцифрове
- •Ділення багатоцифрових чисел на одноцифрові
- •Множення багатоцифрових чисел, які містять нуль в середині запису .
- •В 5648 ! 856 706 4 0 48 48 0ипадки ділення на одноцифрове число, коли в середині запису частки зустрічаються нулі.
- •Множення чисел, що закінчуються нулями
- •Ділення чисел, що закінчуються нулями
- •Методика вивчення множення багатоцифрових чисел на двоцифрове число Множення та ділення на числа, які закінчуються нулями
- •Множення чисел, що закінчуються нулями
- •Письмове множення на двоцифрове число
- •Письмове ділення на двоцифрове та трицифрове число
- •Практичний блок Практичне заняття 1, 2
- •Основна література
- •Практичні завдання
- •Практичне заняття 3, 4.
- •Основна література
- •Практичні завдання
- •Рефлексія
- •Завдання для самостійної роботи
- •Методичні рекомендації до виконання завдань самостійної роботи
- •Змістовий модуль 8, 9
- •Методика навчання учнів розв'язування сюжетних задач
- •Ключові поняття:
- •Теоретичний блок
- •Тема 1. Загальні питання методики навчання розв’язування задач
- •Класифікація простих задач
- •1.Ознайомлення з задачею. Аналіз тексту задачі.
- •Тема 2. Методика формування вмінь розв’язувати сюжетні задачі
- •Методика формування загального вміння розв’язувати задачі
- •1День , 1 вів. - ? кг
- •Питання для самоперевірки
- •Практичний блок Практичне заняття № 1, 2
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Практичні завдання
- •Практичне заняття № 3, 4
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Практичні завдання
- •Рефлексія:
- •Завдання для самостійної роботи
- •Методичні рекомендації для виконання завдань самостійної роботи
- •Методика навчання освітньої галузі "математика" в початковій школі
- •6.010100 "Початкове навчання"
- •1. Пояснювальна записка
- •2. Зміст програмового матеріалу загальні питання методики Змістовий модуль 1, 2
- •Змістовий модуль 3,4 Сучасні навчальні технології в змісті початкової математичної освіти
- •Часткові питання методики Змістовий модуль 5
- •Змістовий модуль 6, 7
- •Змістовий модуль 8, 9
- •Змістовий модуль 10
- •Змістовий модуль 11
- •Змістовий модуль 12
- •3. Модульний план навчального курсу та методичний коментар до нього
- •Структура курсу "Методика навчання освітньої галузі "Математика" в початковій школі"
- •Модульний план навчального курсу "Методика навчання освітньої галузі "Математика" в початковій школі"
- •4. Система контролю та критерії оцінювання навчальної діяльності студентів
- •Основні вимоги до навчальних досягнень студентів
- •Оволодіння майбутніми учителями початкової школи предметною (математичною) компетентністю визначається за сукупністю інших критеріїв.
- •Рекомендована література до курсу Основна література
- •Додаткова література
- •Методика навчання математики в початковій школі: теорія і практика
Письмове ділення на двоцифрове та трицифрове число
З прийомом письмового ділення на двоцифрове число діти вже познайомилися в концентрі „Тисяча” та набули певного досвіду ділення трицифрового числа на двоцифрове. Переносимо відомий спосіб міркування на випадки ділення багатоцифрових чисел.
Міркування. У дільнику дві цифри, тому в діленому відділяю ліворуч дві цифри: 31 тисяча. 31 тисячу не можна поділити на 71, щоб отримати хоч би одну тисячу. Тому переходжу до наступного розряду. 315 сотень – перше неповне ділене. Оскільки перше неповне діле – сотні, то в частці в найвищому розряді теж будуть сотні, тому в частці буде три цифри.
31595
71
284 445 4 - ? 4 - ? 5 - ?
319 4 ∙ 70 = 280 4 ∙ 70 = 280 5 ∙ 70 = 350
284 315 – 280 = 35 319 – 280 = 39 355 – 350 = 5
355 35 > 4 ∙ 1 39 > 4 ∙ 1 5 = 5 ∙ 1
355
0
Ділю
перше неповне ділене на дільник: 315 : 71
31 : 7, буде приблизно по 4. 4 – це пробна
цифра, її слід перевірити: 4 множу на
десятки дільника, буде 280; віднімаю
отримане число з неповного діленого (
315 – 280), буде 35; порівнюю остачу з добутком
пробної цифри на дільник ( 4 ∙ 1 ); остача
більша, тому пробна цифра підходить,
пишу її на місці сотень у частці.
Дізнаюся, скільки сотень розділилося дією множення. 284 сотні розділилося.
Дізнаюся, скільки сотень не розділилося дією віднімання. 31 сотня не розділилася.
Перевіряю остачу: остача 31 менша за дільник 71; тому цифру частки підібрано правильно.
Утворюю друге неповне ділене: 31 сотня – це 310 десятків та ще в діленому 9 десятків, тому 319 десятків – друге неповне ділене.
Ділю його на 71 , приблизно буде по 4. 4 – це пробна цифра, її слід перевірити: 4 множу на десятки дільника ( 4 ∙ 70 ), буде 280; віднімаю отримане число з неповного діленого ( 319 – 280 ), буде 39; порівнюю остачу з добутком пробної цифри на дільник (4 ∙1) ; остача більша, тому пробна цифра підходить, пишу її на місці десятків у частці.
Дізнаюся, скільки десятків розділилося дією множення. 284 десятки розділилися.
Дізнаюся, скільки десятків не розділилося дією віднімання. 35 десятків не розділилося.
Перевіряю остачу: остача 35 менша за дільник 71; тому цифру частки підібрано правильно.
Утворюю третє неповне ділене: 35 десятків – це 350 одиниць і ще 5 одиниць у діленому. 355 одиниць – третє неповне ділене.
Ділю його на 71, приблизно буде по 5. 5 – це пробна цифра. Її слід перевірити: 5 множу на десятки дільника ( 5 ∙ 70 ), буде 350; віднімаю отримане число з неповного діленого ( 355 – 350 ), буде 5; порівнюю остачу з добутком пробної цифри на дільник ( 5 ∙ 1 ); остача дорівнює добутку, тому пробна цифра підходить, пишу її на місці одиниць у частці.
Дізнаюся, скільки одиниць розділилося дією множення. 355 одиниць розділилися.
Дізнаюся, скільки одиниць не розділилося дією віднімання. Усі одиниці розділилися. Ділення закінчено.
Далі вивчаються випадки ділення п’яти - шестицифрових чисел, які закінчуються нулями, на двоцифрове число .
334500
! 75 300
4460 345 300 450 450 0
Ділю
334 на 75: 334 : 75
33
: 7
4
– це пробна цифра частки, її слід
перевірити:
4 ∙ 70 = =280, 334 – 280 = 54, 54 > 4 ∙ 5 – цифра 4 підходить, пишу її в частці на місці тисяч. 300 тисяч розділилося, 34 тисячі не розділилися.
Остача 34 менша за дільник, тому цифру частки знайдено правильно.
З остачі
34 тисячі та 5 сотень діленого утворюю
друге неповне ділене – 345 сотень. 345 : 75
4. Перевіряю пробну цифру частки: 4 ∙ 70
= 280, 345 – 280 = 65, 65>
4 ∙ 5 – цифра 4 підходить, пишу її на місці
сотень у частці.
300 сотень розділилося. 45 сотень не розділилося. Остача 45 менша за дільник, тому цифру частки знайдено правильно.
45 сотень
– це 450 десятків, у діленому 0 десятків,
тому третє неповне ділене 450 десятків.
450 : 75
6.
Перевіряю: 6 ∙ 70 = 420, 450 – 420 = 30, 30 = 6 ∙ 5,
пишу цифру 6 у розряді десятків у частці.
450 десятків розділилося. Усі десятки розділилися, тому в частці ми отримали 446 десятків – це 4460 одиниць.
Можна міркувати ще й так: четверте неповне ділене 0 одиниць. 0 : 75 = 0 – пишемо нуль на місці одиниць у частці. Ділення закінчено.
Наступний випадок ділення багатоцифрових чисел на двоцифрові, коли в середині частки є нуль.
45066
! 74
444
609 66
0
666 666 0
Ділю
450 на 74, 45 : 7
6.
6 – це пробна цифра частки, її слід
перевірити: 6 ∙ 70 = 420, 450 – 420 = 30, 30>
6 ∙ 4, цифра 6 підходить, пишу її в частці
на місці сотень.
Розділилося 444 сотні. Не розділилося 6 сотень.
Перевіряю : остача 6 менша за дільник 74, цифру частки знайдено правильно.
З остачі 6 сотень та 6 десятків утворюю друге неповне ділене – 66 десятків. 66 десятків не можна розділити на 74, щоб отримати хоч би один десяток, тому на місці десятків у частці пишу цифру 0 або 66 : 74 = 0 ( ост. 66). 0 десятків розділилося. 66 десятків не розділилося.
Утворюю
третє неповне ділене з остачі та одиниць
діленого – 666 одиниць. Ділю 666 на 74: 66 :
7
9.
Перевіряю цифру частки:
9 ∙ 70 = 630, 666 – 630 = 36, 36 = 9 ∙ 4, - цифра 9 підходить, пишу її на місці одиниць у частці. Розділилися всі одиниці. Ділення закінчено.
Р
17640 !
35...
175
504
140
140
0
Переносимо відомий спосіб міркування на випадки ділення багатоцифрового на трицифрове число:
25272
!324 2268
78 2592 2592 0
2527 : 324
25
: 3
8.
Перевіряємо: 8 ∙ 300 = 2400, 2527 – 2400 = 127, 127 < 8 ∙ 24, тому цифра 8 – не підходить; візьмемо по 7: 7 ∙ 300 = 2100, 2527 – 2100 = 427, 427 > 7 ∙ 24, цифру 7 пишу на місці десятків у частці.
2268 десятків розділилося. 259 десятків не розділилися. Остача 259 менша за дільник 324, цифру частки знайдено правильно.
З
остачі 259 десятків і 2 одиниць діленого
утворюю друге неповне ділене – 2592
одиниці. 2592 : 324
25 : 3
8. Перевіряємо: 8 ∙ 300 = 2400, 2592 – 2400 =192, 192
= 8 ∙ 24 – цифру 8 пишу на місці одиниць у
частці.
2592 одиниці розділилися. Усі одиниці розділилися, ділення закінчено.