Тема 6. Мовна діяльність

І. Дайте відповіді на запитання і виконайте зав­дання.

1. Що таке мова і мовлення? Пригадайте ленінське пи шачення мови. В чому переваги мови над іншими аасобами спілкування між людьми?

2. Розкрийте функції мови і мовлення.

3. Охарактеризуйте всі види мовлення. Наведіть приклади.

4. У чому полягає взаємозв'язок усного, письмово­го, внутрішнього мовлення?

5. Покажіть, яке значення має мова і мовлення в пізнавальній діяльності людини.

II. Випишіть із підручника основні поняття про мову. Наведіть приклади до кожного з вказаних по­ нять.

III. Поясність висловлення про мову відомих пе­ дагогів:

1. «Коли зникає народна мова, народу не існує більше» (К. Д. Ушинський).

2. «Той, хто не знає рідної материнської мови або цурається її, засуджує себе на злиденність душі» (В. О. Сухомлинський).

IV. Розв'яжіть психологічні задачі.

Визначте, до якого виду мовлення належать наве­дені нижче приклади. Зазначте, за якими ознаками ви їх відрізнили.

а) «Дорогий Григорій Іванович!

Глибоко схвильований високою нагородою уряду. Обіцяю з усією більшовицькою пристрастю ще енер­гійніше допомагати... виховувати загартованих, як сталь, молодих радянських людей.

Міцно обнімаю і цілую, як рідного батька. Ваш Островський» (М. Островський).

б) «Хіба легко було тим, які йшли на бій! Чи тим, хто будує зараз Дніпрельстан, Комсомольськ-на-Аму-

23

pi, Магнітну...— розмірковував Микола.— Я живу ве­ликим подвигом і радістю перемог моєї країни, незва­жаючи на своє лихо...» (7. Цюпа).

в) — Діти! Приготуйтесь до заняття. Зараз у нас буде заняття з малювання. Ми будемо малювати парк взимку.

г) —Я б їх не вбивав,— раптом промовив боєць, і Черниш оглянувся на нього сухими роз'ятреними очима.

• Кого?

• Отих гітлерів, антонесок, отих міністрів, яким не сидиться без воєн... Убити — що ж... Це мало. Я за­кував би їх в ланцюги і водив би... Ні, хай би оті дріб­ні сироти водили... по всіх дорогах і по всіх країнах. І не давав би їм ні хліба, ні води... Хай би, душогуби» їли отой попіл наших спалених хат. Щоб нажерлися тої війни, аби нікому й не забажалось її вже ніколи» (О. Гончар).

Список рекомендованої літератури

Психологія/За ред. Г. С. Костюка.— К., 1968.— 572 с. Ушинський К. Д. Вибрані педагогічні твори: В 2 т.— К.» 1983.—Т. 1.—С. 121—123.

Чуковский К. И. От двух до пяти.— К-> 1988.—365 с.

Тема 7. Відчуття і сприймання

І. Дайте відповіді на запитання і виконайте зав-дання.

1. Що таке психічний процес? Назвіть види психіч­них процесів. Які психічні процеси належать до пізна­вальних?

2. Дайте визначення відчуття. Пригадайте і роз­крийте ленінське визначення цього психічного про­цесу.

3. Розкажіть про значення відчуттів у житті та ді­яльності людини.

4. Обгрунтуйте психологічно діалог, що відбувся між зрячою і сліпою від народження людиною, май­стерно описаний Л.М. Толстим:

«Один сліпий від роду запитав зрячого: «Якого ко­льору молоко?»

Зрячий сказав: «Колір молока такий, як папір бі­лий».

Сліпий спитав: «А що, цей колір так шелестить під руками, як папір?»

Зрячий сказав: «Ні, він білий, як мука біла».

Сліпий запитав: «А що, він такий м'який, як мука, і сипучий?»

Зрячий сказав: «Ні, він просто білий, як заєць-бі-ляк».

Сліпий спитав: «Що ж він пухнастий і м'який, як заєць»?

Зрячий сказав: «Ні, білий колір точнісінько такий, мк сніг»

І скільки прикладів не наводив зрячий, сліпий не міг зрозуміти, який буває білий колір молока.

5. Скільки є видів відчуттів? Охарактеризуйте основні види відчуттів. Наведіть

приклади.

6. Охарактеризуйте основні властивості відчуттів: чутливість і пороги, адаптацію, взаємодію відчуттів, сенсибілізацію, синестезію.

7. Розкажіть про чутливість як психічну власти­вість І особистості.