- •Тема 1. Предмет, методи і завдання психології
- •Тема 2. Особистість
- •II. Поясність подані нижче поняття:
- •III. Завдання для контролю і самоконтролю.
- •Тема 3. Міжособистісні відносини
- •Тема 4. Загальна характеристика діяльності
- •V. Практичне завдання.
- •Тема 5. Увага
- •I. Дайте відповіді на запитання і виконайте зав дання.
- •II. Випишіть з підручника основні поняття з даної теми і поясніть їх.
- •III. Завдання для контролю і самоконтролю.
- •Тема 6. Мовна діяльність
- •Тема 7. Відчуття і сприймання
- •II. Випишіть з підручника основні поняття про від чуття і поясніть їх.
- •Тема 8. Пам'ять
- •VI. Завдання для самостійної роботи.
- •Тема 9. Мислення
- •II. Поясніть подані нижче поняття:
- •III. Виконайте програмовані завдання для само контролю.
- •IV. Психологічні задачі.
- •V. Завдання для самостійної роботи.
- •Тема 10. Уява
- •1. Дайте відповіді на запитання і виконайте зав дання.
- •II. Розкрийте зміст основних понять про уяву:
- •III. Програмовані завдання.
- •IV. Дайте пояснення таким думкам і твердженням:
- •V. Психологічні задачі.
- •VI. Практичне завдання.
- •Тема 11. Почуття
- •IV. Виконайте програмовані завдання.
- •Тема 12. Воля
- •Тема 13. Темперамент
- •II. Розв'яжіть психологічні задачі.
- •III. Практичні завдання.
- •Тема 15. Здібності
- •IV. Дослідження в дитячому садку.
- •Тема 1. Предмет дитячої психології
- •Тема 2. Методи дитячої психологи
- •III. Дослідження в дитячому садку.
- •Тема 3. Основні закономірності психічного розвитку
- •II. Дайте пояснення таким поняттям:
- •III. Поясніть такі думки та твердження:
- •IV. Виконайте програмовані завдання для само контролю.
- •Тема 2. Характеристика немовлят
- •Тема 3. Характеристика раннього віку
- •II. Для контролю і самоконтролю виконайте подані нижче програмовані завдання.
- •Iiі. Програмовані завдання.
- •III. Завдання для дослідження в дитячому садку.
- •II. Програмовані завдання для самоконтролю.
- •II. Психологічно обгрунтуйте свої відповіді на ряд запитань.
- •III. Дослідження в дитячому садку.
- •Тема 3. Умови розвитку особистості дошкільника
- •Тема 4. Розвиток мотивів поведінки і формування самосвідомості у дошкільників
- •II. Розв'яжіть психологічні задачі.
- •Тема 5. Розвиток почуттів у дошкільників
- •II. Виконайте для самоконтролю вказані нижче програмовані завдання.
- •III. Проаналізуйте і поясніть наведені нижче дум ки.
- •IV. Проаналізуйте подані нижче тексти і дайте відповіді на запитання.
- •IV. Проаналізуйте подані нижче тексти і дайте відповіді на запитання.
- •Тема 6. Розвиток вольової сфери у дошкільників
- •III. Проаналізуйте тексти і дайте відповіді на запитання.
- •IV. Дослідження волі дошкільників в дитсадку.
- •Тема 7. Розвиток мовлення у дошкільників
- •II. Розв'яжіть психологічні задачі.
- •III. Дослідження мовлення дітей в дитячому садку.
- •Тема 8. Сенсорний розвиток дошкільників
- •1. Дайте відповіді на запитання і виконайте завдання.
- •II. Програмовані завдання для самоконтролю.
- •IV. Завдання для дослідження в дитячому садку сенсорної сфери дітей дошкільного віку.
- •Тема 10. Розвиток уваги у дошкільників
- •II. Виконайте програмовані завдання для самоконтролю. Знайдіть серед відповідей найбільш точну і поясність її.
- •III. Проаналізуйте описані нижче ситуації і дайте відповіді на запитання.
- •Тема 11. Розвиток пам'яті у дошкільників
- •II. Програмовані завдання.
- •III. Розв'яжіть психологічні задачі.
- •IV. Завдання для дослідження в дитячому садку.
- •Тема 12. Розвиток уяви
- •II. Виконайте подані нижче програмовані завдання.
- •IV. Дослідження уяви дошкільників у дитячому садку.
- •Тема 13. Психологічна готовність дітей до шкільного навчання
- •II. Розв'яжіть психологічні задачі.
- •Тема 1. Предмет, методи і завдання психології ... 6
II. Виконайте подані нижче програмовані завдання.
1. У яких дошкільників за віком уява потребує опо ри в предметних діях?
а) Молодших, б) Середніх, в) Старших.
2. З якого дошкільного віку уява починає виявля тися в мовних актах?
130
131
а) 3 молодшого.
б) 3 середнього.
в) 3 старшого.
3. У якому рядку йдеться про уяву молодших дошкільників?
а) Уява яскрава, відтворююча, довільна, виступає як самостійна психічна діяльність.
б) Уява творча, довільна, підтримується зовнішні ми діями.
в) Уява відтворююча, мимовільна, підтримується зовнішніми діями, яскрава.
г) Дитина відрізняє уявлюване від дійсного, уява творча. ч
III. Розв'яжіть психологічні задачі.
1. Яку особливість дитячої уяви так добре врахував К. Маркс?
Елеонора, старша дочка К. Маркса, згадує, що піс- ' ля знайомства з морськими оповіданнями вона заявила, що хоче стати «капітаном корабля» і спитала батька, чи не можна їй «переодягтись хлопчиком» і найнятись на військовий корабель. Батько не заперечував, але порадив нікому про свій план не говорити, а маму попросити пошити їй матроський костюм.
2. Поясніть причину страху в Світлани. І Іван Григорович прочитав Світлані перед сном каз ку про Бармалея. Дівчинка довго не могла заснути в ту ніч.
— Дивись, татку, в темному кутку сидить Бармалей. Я його боюсь.
Що повинен був зробити батько в такому випадку? І
3. Які особливості уяви дошкільника виявилися у спогадах В. Короленка про дитячі ігри? Скільки років могло бути тоді майбутньому письменникові? Чому ви так думаєте?
В. Короленко описує, як він з братом грався в дитинстві в подорож. Забравшись у стару карету, вони просиджували в ній годинами, зовнішньо нічого не роблячи. Хлоп'ята уявляли собі далекі країни, які відвідували, небезпечні пригоди, які їм доводилося переживати в дорозі, тощо.
4. Дайте пояснення розповіді Маринки про вигада ного братика і реакцію педагога на неї.
Маленька Маринка живе вдвох з матір'ю. Дошкіль-
132
ниця дуже любить менших від себе діток, охоче грається з ними.
Якось, прийшовши в дитячий садок, Маринка радо повідомила, що у неї з'явився маленький кумедний братик. Вона розповідала, що Павлик часто плаче, а вона його заспокоює, співає йому пісні...
Катерина Харитонівна, яка була свідком цієї розповіді, сказала: «Дітки, чули, яке хороше оповідання придумала наша Маринка про братика і про себе, як дбайливу люблячу сестричку?»
А згодом підійшла до Маринки, обняла її й пошепки промовила: «Буде в тебе братик, почекай тільки, трохи підрости».
Щаслива дівчинка побігла до діток гратися.
5. Оцініть зауваження виховательки, які вона зробила в старшій групі в кінці заняття з ліплення на тему «Собачка».
Аню, ти виліпила дуже маленьку голову в собаки.
Сашко, чому ти виліпив собаку, який тримає в
зубах кістку? Яке завдання я вам дала?
— Сергійко, а ти що зліпив? Велику вівчарку і цу ценя. Ну, і діти у мене в групі! — жалілась Алла Ан дріївна.
6. Дайте оцінку описаним нижче діям батьків.
а) ...Діти назбирали трісочок і почали робити ракету. Найкраща вийшла в Андрійка. Радості хлопчика не було меж. З нетерпінням чекав він батька. І коли той прийшов, відразу до нього:
Тату, ось! — простяг сяючий Андрійко долоньку, на якій лежала, на думку сина, ракета.
Викинь зараз це сміття! — розгнівано сказав
батько.
Андрій інстинктивно заховав іграшку за спину. Він опустив очі і стояв насупившись, а за ним, тісно збившись зграйкою, його друзі.
— Дядю, це ракета,— нерішуче пояснив хтось із
хлоп'ят,
Але тато видер з рук «ракету» і розтоптав...
б) — Чуєте, як спритно малий фантазує! Так хитрюга далеко піде! Коли нас вдома не було, з'їв усю
сметану.
—Це не я,— сказав він,— це кішка з'їла!
133
в) Моя п'ятирічна донька часом таке вигадає, що й дорослий не зумів би. Ми соромимо її, буває, не при ховую, і шльопанців інколи надаємо, не допомагає!
(За Л. Подоляк)
г) У день Радянської Армії в один із дитячих сад ків завітали солдати.
Після зустрічі з захисниками Вітчизни Олег заявив матері, що він сидів на руках у «батька» і що той скоро буде жити з ними, як колись, коли він був зовсім маленьким. Запевнив, що у вихідний день «батько» принесе йому автомат. Щастю хлопчика не було меж.
Ну і брехун ти у мене, Олег! Ні, що ти брешеш! — з гнівом накинулась на сина мати.
Я зустрівся з «батьком», він мій і буде жити зі мною,— вів далі крізь сльози Олежка.