Сашко і Олексійко були ображені.

6. У якій групі вихователька так закінчила заняття?

— Коля, порівняй свою роботу із зразком. Від­ міть, що так, а що і не так намальовано.

III. Завдання для дослідження в дитячому садку.

Дослідіть малюнки дітей за задумом у різних вікових групах. Поясніть, чим зумовлений зміст дитя­чих малюнків.

Дослідіть, якими переважно кольорами користу­ються молодші та старші дошкільники.

Навчальна діяльність

І. Дайте відповіді на запитання і виконайте зав­дання.

Дайте визначення навчальної діяльності. На­звіть і охарактеризуйте її основні компоненти.

У чому полягає підготовка дітей до навчальної діяльності під час дидактичних ігор? Наведіть при­клади.

Чим навчання дітей дошкільного віку в дитячо­му садку відрізняється від систематичного шкільного навчання?

Що є спільного між навчанням дошкільників у дитячому садку і навчанням учнів у школі?

Яку роль відіграє навчальна діяльність у психіч­ному розвитку дошкільників?

Яке значення має наведений нижче підсумок за­няття в старшій групі дитячого садка?

— Що ми сьогодні нового вивчили? Що повторили? Як працювали всі діти на занятті? Що можна сказати про старанність Вані? Як працювала Інна? Оленко, що ти можеш сказати про свою роботу з математики?

II. Програмовані завдання для самоконтролю.

1. Знайдіть правильне твердження. Сформованими ознаки навчальної діяльності ви­ ступають:

а) у середніх дошкільників;

б) у старших дошкільників;

в) на кінець дошкільного віку;

г) у початкових класах школи.

2. Знайдіть правильну характеристику навчальної діяльності старших дошкільників.

а) Діти сприймають вказівки, інструктаж вихова­ теля, порівнюють свою роботу з роботою товаришів — у такий спосіб здійснюють самоконтроль. Серйозно ставляться до навчання.

б) Діти виявляють пізнавальне ставлення до зав­ дань навчального характеру, готовність їх виконува­ ти. Уважно слухають вказівки педагога і відповіді то­ варишів, можуть виправити їх. Якщо їм щось стає незрозумілим, звертаються до товаришів.

в) Діти свідомо сприймають вказівки вихователя щодо змісту і способів роботи на занятті, керуються ними в своїй роботі. їх самооцінка в основному об'єк­ тивна. Звіряють свою роботу із зразком вихователя. Пишаються набутими знаннями, вміннями.

г) Ознаки навчальної діяльності ще нестійкі.

Трудова діяльність

І. Дайте відповіді на запитання і виконайте зав­дання.

Укажіть на своєрідність трудової діяльності дітей дошкільного віку. Чим вона відрізняється від праці дорослих?

Розкажіть про роль гри у підготовці дитини до праці.

З'ясуйте розвиток суспільних мотивів трудової діяльності у дітей протягом дошкільного віку. Наве­діть приклади.

82

4*

83

Охарактеризуйте розвиток трудової діяльності у дітей протягом дошкільного віку.

Поясніть вислів А. С. Макаренка: «Радянське виховання не можна собі уявити як виховання нетру­дове».

Які завдання трудового виховання покликана виконувати вихователька дитячого садка?

II. Психологічно обгрунтуйте свої відповіді на ряд запитань.

1. Як ви будете реагувати на такі міркування од­ ного з батьків?

«Я сам не проти сумлінного ставлення до праці. Я — трудівник. Але дитина? Навіщо мені синова пра­ця? Відчутної допомоги сім'ї п'ятирічний син не дасть. Та й взагалі, мій син ще встигне потрудитись. Хочу забезпечити моїй дитині щасливе дитинство».

Що повинна робити вихователька, щоб зміцню­вати у дітей бажання працювати і приносити користь своєю працею іншим людям?

Як вихователька має поставити працю дітей в садку, щоб виконувати пораду В. О. Сухомлинського: «Треба виховувати в дітях почуття радості праці, без! нього неможливе життя»?

Дайте психологічну характеристику трудової ді­яльності дошкільника за таким її описом: