Тема 4. Розвиток мотивів поведінки і формування самосвідомості у дошкільників

І. Дайте відповіді на запитання і виконайте зав­дання.

Що таке мотив і мета поведінки? Наведіть при­клади.

Дайте загальну характеристику основних типів мотивів поведінки дошкільнят.

Опишіть духовні потреби дошкільників. Чим во­ни найбільше цікавляться? Який характер мають їхні інтереси? ..

Розкажіть про розвиток мотивів поведінки у ді­тей протягом дошкільного дитинства.

Назвіть і опишіть основні мотиви поведінки мо­лодших дошкільників. Наведіть приклади.

У дітей якого віку і за яких умов мотивом пове­дінки з'являється бажання зайняти своє місце в колі товаришів, прагнення бути на висоті вимог дитячого колективу?

З'ясуйте, якими новими за своїм змістом моти­вами поведінки керуються старші дошкільники на від­міну від молодших дітей. Наведіть приклади.

Охарактеризуйте рівень розвитку соціальних моти­вів поведінки та діяльності старших дошкільників.

Назвіть найважливіше новоутворення в сфері мотивації поведінки дітей дошкільного віку.

Охарактеризуйте процес формування супідряд­ності мотивів поведінки у дітей дошкільного віку. На­ведіть приклади.

Розкажіть, які правила поведінки і як саме ЇХ засвоюють діти.

Дайте характеристику оцінкам, які дають діти різного дошкільного віку своїм ровесникам, літератур­ним героям, їхнім вчинкам і якостям. Наведіть при­клади.

Що таке самосвідомість та яку роль вона віді­грає в розвитку особистості дітей дошкільного віку?

Охарактеризуйте розвиток самооцінки своєї по­ведінки, особистісних рис та якостей дошкільниками. Яку роль у розвитку особистості дитини відіграє кри­тична самооцінка — одне з новоутворень дітей до­шкільного віку?

Яким має бути оцінне ставлення вихователя в роботі з дітьми? Яку роль воно відіграє в розвитку особистості дошкільника?

Що є більш дійовим в роботі з дошкільниками: заохочення чи покарання? Обгрунтуйте свою відповідь.

II. Розв'яжіть психологічні задачі.

1. Поясніть мотиви поведінки хлопчика за таким її описом.

Сашко з великим задоволенням грається з куби­ками в своєму іграшковому куточку. В цей час у две­рях з'являються однолітки. Хлопчики запрошують йо­го піти на вулицю погратись. А з кухні виходить ба­буся і просить внука допомогти їй помити посуд.

Як же повів себе Сашко? Сашко швидко поклав всі кубики на місце, навів порядок в іграшковому ку­точку і хутко кинувся на кухню допомагати бабусі. Перемивши посуд, дошкільник прожогом побіг до то­варишів гратись. Останні його слова в кімнаті були такими: «Нарешті перемито посуд! А тепер можна і на вулицю...»

2. Назвіть мотиви поведінки Сергійка. Який під­ хід виховательки доцільний в цьому і в подібних ви­ падках?

Діти граються у хованки. Сергійко стоїть обличчям до дерева, а діти ховаються. Раптом випадково погляд Сергійка зупиняється на жучку, що повзе з-під кори. В одну мить жучок опиняється в руці хлопчика. Він сідає на траву і починає розглядати жучка.

— Сергійко, шукай! Можна! — лунають голоси то­варишів, які сховались.

Сергійко чує, але продовжує розглядати жучка.

(За Т. М. Куриленко, Г. Г. Петроченко)

3. Поясніть особливості вчинків Віти.

Віта прийшла вранці в дитячий садок і принесла з собою дві великі цукерки. Побачивши Наталочку, вона охоче простягла їй одну цукерку.

Через кілька хвилин Віта підбігла до Наталочки, вирвала з її рук ляльку, якою та гралася. Дошкіль­ниця заплакала. їй було шкода іграшки.

Добре, що в цей момент підійшла Віра Василівна і поклала край сварці.

4. Чим керувався Павлик у своєму вчинку?

38

89

Павлик разом з Ігорем, вийшовши на прогулянку, вирішив спускатись з гірки на санчатах. Та Павлик раптом помітив Зою, яка лежала на снігу й плакала. Хлопчик швиденько кинувся до дівчинки, допоміг їй піднятись і струсити сніг з шубки та шапки. Павлик тугіше зав'язав шарф Зої, підняв їй комірець.

Валентина Іванівна — Вихователька ясельної гру­пи, в якій була Зоя, запитала у хлопчика: «Це твоя сестричка?» П'ятирічний дошкільник здивовано гля­нув на виховательку і відповів: «Ні, не сестричка. Зоя ще дуже маленька, а я вже великий. Маленьким треба завжди допомагати». І побіг до Ігоря.

5. Чому виховательці довелося нагадати Іринці про її доручення? В якій групі дитсадка була дівчинка?

Стояв літній погожий день. Вихованці дитячого садка обідали в саду. Алла Павлівна дала Ірині сер­ветки, щоб вона їх розклала діткам на столики. Ма­ленька Іринка, проходячи майданчиком, побачила м'яч. Вона тут же поклала серветки на траву, а сама стала гратися з м'ячем.

Довелось Аллі Павлівні нагадати своїй вихованці про її завдання.

6. Дайте аналіз поведінки Альоші.

Альоша дуже любив гратись з машинами. Та прий­шовши вранці в дитсадок, не застав жодної улюбленої іграшки.

Раптом помітив Таню, яка тримала за мотузок мо­локовоз. Рушив до дівчинки, але за два кроки до неї несподівано зупинився. Альоша ніби почув, як тільки вчора вихователька говорила: «Хороші товариші ніко­ли не відбирають іграшок у дітей...» Хлопчик ще хви­линку постояв мовчки і, махнувши рукою, побіг геть.

7. Чому хлопчики враз послухалися Ольгу Пет­ рівну?

У молодшій групі було малувато санчат. Катались в основному хлопчики. Дівчатка мовчки дивились на них.

Ольга Петрівна, побачивши таку картину, сказала хлоп'ятам:

-—Ви — сильні. А сильні катають слабших.

І хлопчики з великим задоволенням стали катати дівчаток.

8. Оцініть правильність педагогічного прийому ви­ ховательки середньої групи, v .■:..■ , --;• ,

Надійка відмовилась після обіду допомагати чер­говим прибирати посуд з столів. Любов Андріївна за­думалась, як змусити дівчинку прийти на допомогу черговим.

— Доведеться тобі розказати всій групі, чому ти так робиш,— промовила вона Надійні.

Надійка заплакала і з сльозами на очах відповіла:

— Не треба, я зараз буду допомагати дівчаткам. З цими словами вона кинулась збирати брудні та­ рілки. Няня була вдячна своїй спритній помічниці.

9. Чи правильно зробила Раїса Максимівна? Раїса Максимівна, зайшовши в групу, побачила,

що Ліда відкручує голову новій ляльці і гнівно вигук­нула: «Що ти робиш?» Я забороняю тобі навіть під­ходити до іграшок, раз ти не вмієш поводитися з ними».

Ліда крізь сльози шепотіла: «Я так хотіла довіда­тись, як лялька говорить «мама...»

10. Поясніть висловлювання Ані.

— Я один раз хороша, другий раз погана. Часто б'юся з дівчатками. Майя краща від мене. Вона добра, ніколи нікого не кривдить. Але я добре малюю. Тан­ цюю я поганенько.

Поспостерігайте за поведінкою молодших ї старших вихованців дитячого садка і з'ясуйте, якими мотивами вони найчастіше керуються в своїй пове­дінці.

Дослідіть засвоєння моральних уявлень і їх реалізацію в поведінці молодших і старших дошкіль­ників.

Список рекомендованої літератури

В є н г є р Л. А., М у х и н а В. С. Развитие мотивов поведения и формирование самосознания ребенка//Дошк. восп.—• 1973.— № 8 — С. 38—43.

Эмоциональное развитие дошкольника / Под ред. А. Д. Кошелевой.— М., 1985.—С. 30 — 43.

Л і с і н а М. І. Що діти знають про себе // Дошк. виховання.— 1981.—№ П.—С. 6—7.

Нравственное воспитание дошкольников в семье/Под ред. В. К. Котырло.—К., 1985.—95 с.

Мухина В. С. Психология дошкольника.— М., 1975.— 239 с.

Островская Л. Ф. «Хорошо» и «плохо» — азбука нравст­венности// Дошк. восп.— 1978.—№ 3.—С. 75—81.

90

91