III. Дослідження в дитячому садку.

Дослідіть міжособистісні відносини в старшій гру пі дитячого садка методом вибору товариша в («Привітай товариша з святом»).

Що забезпечує популярність дитини серед ровіv ників? Підберіть для цього відповідний метод.

Список рекомендованої літератури

Дошкільна педагогічна психологія/За ред. Д. Ф, Ніко» ленка.—К., 1971.—139 с.

Люблінська Г. О. Дитяча психологія.— К., 1974.— С 16—28.

Мухина В. С. Детская психология.—М., 1985.—С. 15—20.

Тема 3. Основні закономірності психічного розвитку

І. Дайте відповіді на запитання і виконайте зав­дання.

1. У чому виявляється психічний розвиток дитини?

2. Розкажіть про передумови і обов'язкові умови психічного розвитку дитини.

З'ясуйте роль спадковості в психічному розвит­ку дітей. Як психологи-ідеалісти оцінюють цей фактор в розвитку психіки дітей? В чому реакційна суть їх­ніх поглядів на психічний розвиток дитини?

Що таке суспільне середовище та яка його роль у психічному розвитку дитини?

У чому полягає провідна роль суспільного сере­довища, виховання і навчання в психічному розвитку дитини?

Укажіть, при яких умовах навчання стає розви­ваючим.

Розкрийте роль діяльності в психічному розвитку дитини. Яка діяльність зветься провідною?

Що таке сензитивний період розвитку? Наве­діть приклади сензитивності.

Що слід розуміти під акселерацією?

Що таке «зона ближчого розвитку»? Яку роль відіграє навчання в її розширенні?

Назвіть, яка прийнята у нас періодизація пси­хічного розвитку. Вкажіть, що є дійсними критеріями визначення основних періодів індивідуального психіч­ного розвитку.

Як звуться діти різного вікового періоду?

66

12 З'ясуйте, в чому виявляється нерівномірність ПСИ їм ного розвитку дитини і які її причини. Наве-іітіі приклади.

Охарактеризуйте індивідуально-психологічні ІІДМІнності між дітьми, причини їх.

Як треба розуміти твердження видатних педа-РОГІВ про те, що неодмінною умовою педагогічних успі-

ііі < знання вихователем як вікових, так І індивідуаль­них психічних рис і якостей підопічних?

15. Розкажіть про відставання в психічному роз­ питку дітей як наслідок випадків педагогічної занед- о.іпості, сенсорних дефектів, розумової неповноцін­ ності. Наведіть приклади/

II. Дайте пояснення таким поняттям:

психічний розвиток дитини, онтогенез, акселерація, < сцзитивність, нерівномірність психічного розвитку ди­нній, «зона ближчого розвитку», вікові особливості психіки дитини, індивідуальні особливості дитячої пси­хіки, спадковість, соціальне середовище, виховання, самовиховання, навчання, провідна діяльність, розви­ваюче навчання.

III. Поясніть такі думки та твердження:

1. «Педагогіка має орієнтуватися не на вчорашній, а на завтрашній день дитячого розвитку» (77. С Ви-

готський),

«Дитина не розвивається і виховується, а роз­пивається, виховуючись і навчаючись» (С. Л. Рубін-іитейн).

«В онтогенезі психіки людини має місце єдність біологічних і соціальних умов, у якій провідна роль належить соціальному» (Г. С. Костюк).

«Ні, не білою дошкою є душа дитини, а деревом у зерні, людиною у можливості... дитина — це моло­дий, блідо-зелений паросток, який ледь визирнув із свого зерна, а вихователь — це садівник, який до­глядає й вирощує цей паросток» (В. Г. Бєлінсь­кий) .