Тема 4. Загальна характеристика діяльності

І. Дайте відповіді на запитання і виконайте зав­дання.

1. Що таке діяльність людини? Розкрийте її сус­пільно-історичний характер.

2. Поясніть, у чому виявляється принцип єдності свідомості і діяльності людини.

3. Укажіть, яка структура людської діяльності. На­ведіть приклади.

'1. Назвіть і охарактеризуйте основні види діяль-ноі м людини. Яка їх роль у розвитку особистості?

!> Чим відрізняється навчальна діяльність від іг-РОВОЇ? Навчання від праці? Чим відрізняється гра від ирпці?

<> Порівняйте працю вихователя дошкільнят з пра-ііпо шахтаря.

II. З'ясуйте такі поняття:

ДІЯЛЬНІСТЬ, ЦІЛІ ДІЯЛЬНОСТІ, МОТИВИ ДІЯЛЬНОСТІ, ЗОВНІШ­НЯ активність, внутрішня активність людини, гра, пра­ця, навчання.

НІ. Знайдіть серед відповідей найбільш точні і ПО­ЯСНІТЬ їх.

1. Діяльність — це:

а) свідома внутрішня активність людини, спря­ мована на задоволення потреб;

б) зовнішня активність людини, регульована сві­ домою метою;

в) активність людини, регульована свідомою ме­ тою і спрямована іна задоволення її потреб;

г) сукупність дій людини.

2. Допишіть пропущені компоненти людської ді­яльності: постановка мети, планування роботи.

3. Яке з наведених нижче визначень цілей діяль­ності є правильним?

а) Це усвідомлене спонукання до тих чи інших дій,

б) Це те, що зумовлює прагнення людини до даної, І не до якої-небудь іншої мети.

в) Це те, на що спрямована діяльність і що повин­ но складати її прямий результат.

г) Це неусвідомлене спонукання людини до тих чи інших дій.

4. Цілі й мотиви діяльності:

а) завжди збігаються;

б) можуть не збігатись, а відрізнятись одне від одного;

в) різняться між собою завжди;

г) в одних умовах збігаються, в інших відрізня­ ються.

і 5. Психіка дитини розвивається:

а) в процесі гри і праці;

б) в діяльності;

16

17

в) незалежно від діяльності. < 6. Виберіть з наведених нижче ознак ті, які харак­теризують тільки працю, навчання, гру; будь-яку ін­шу діяльність:

а) умови розвитку психіки;

б) діяльність, спрямована на засвоєння способів виконання дій;

в) умови прояву всіх психічних реакцій;

г) діяльність, спрямована на одержання результа­ ту, що задовольняє матеріальні й духовні потреби лю­ дей;

д) діяльність, спрямована на засвоєння і застосу­ вання системи понять;

є) діяльність/що задовольняється самим процесом виконання (за В. С. Мерліним).

j 7. У якому рядку подано повне і правильне визна­чення FpH?

а) Найулюбленіша, доступна діяльність дитини.

б) Відтворення людського життя дитиною.

в) Творче відтворення дитиною життя дорослих в уявних обставинах.

г) Відтворення дитиною життя людей в уявних об­ ставинах.

8. Яка з наведених нижче послідовностей форму­вання розумових дій, за дослідженнями П. Я. Гальпе-рїна, є правильною?

A. а) Створюється орієнтувальна основа дії.

б) Дія виконується практично.

в) Дія відбувається в плані голосного мов­ лення.

г) Дія виконується в умі.

Б. а) Дія виконується в плані внутрішнього мов­лення.

б) Усного мовлення.

в) Створюється основа орієнтувальної дії.

г) Дія здійснюється практично.

B. а) Дія виконується практично.

б) Переходить у план усного мовлення.

в) У план внутрішнього мовлення.

г) Виробляється орієтувальна основа дії.

Г. а) Дія виконується в плані усного мовлення.

б) Внутрішнього мовлення.

в) Створюється орієнтувальна основа дії.

г) Здійснюється практично.

IV. Розв'яжіть психологічні задачі.

1. Чому трудове виховання учнів разглядається як найважливіший фактор формування особи і як засіб задоволення потреб народного господарства в трудо­вих ресурсах?

2. Який закономірний зв'язок між психікою і ді­яльністю виявляється в такому описі?

Вивчення людей похилого віку та довгожителів по­казує, що поступове вивільнення від обов'язків і пов'я­заних з ними функцій призводить до звуження та по­рушення особистості і, навпаки, постійний зв'язок з довколишнім життям сприяє збереженню особистості до самої смерті.

Якщо людина з тих чи інших причин припиняє про­фесійну, громадську діяльність, то це призводить до глибоких змін у структурі її особистості (за Б. Г. Ана­ньевым).

3. Чи згодні ви з такими міркуваннями про взаємо­ зв'язок діяльності і потреби?

а) Тільки потреби спонукають людей до діяльності і спілкування.

б) У діяльності і спілкуванні народжуються потре­ би, спонукаючи особистість до дальшої діяльності і більш широкого спілкування.

4. Дайте психологічну характеристику діяльності Олі за наведеним описом.

Оля, трохи відпочивши, взялася за підготовку до уроків. Десятикласниця готує уроки щоденно, самос­тійно, з великим бажанням. «Вчу уроки так, щоб гли­боко зрозуміти і добре запам'ятати, що вчу»,— гово­рить вона.

Оля дуже любить математику, охоче читає книж­ки про видатних математиків, є членом математичного шкільного гуртка. Вона не раз виходила переможцем на міських математичних олімпіадах. Заповітною мрією дівчини є вступ на математичний факультет Мо­сковського університету.

Перш за все Оля визначає, який матеріал засвоє­ний нею гірше, які правила треба доучити та які прик­лади на застосування цих правил розв'язати. «Коли допущу помилку, то не відступлюся, поки не з'ясую її причини, щоб наступного разу не припуститись помил­ки»,— любить повторювати десятикласниця.

18

19