- •Тема 1. Предмет, методи і завдання психології
- •Тема 2. Особистість
- •II. Поясність подані нижче поняття:
- •III. Завдання для контролю і самоконтролю.
- •Тема 3. Міжособистісні відносини
- •Тема 4. Загальна характеристика діяльності
- •V. Практичне завдання.
- •Тема 5. Увага
- •I. Дайте відповіді на запитання і виконайте зав дання.
- •II. Випишіть з підручника основні поняття з даної теми і поясніть їх.
- •III. Завдання для контролю і самоконтролю.
- •Тема 6. Мовна діяльність
- •Тема 7. Відчуття і сприймання
- •II. Випишіть з підручника основні поняття про від чуття і поясніть їх.
- •Тема 8. Пам'ять
- •VI. Завдання для самостійної роботи.
- •Тема 9. Мислення
- •II. Поясніть подані нижче поняття:
- •III. Виконайте програмовані завдання для само контролю.
- •IV. Психологічні задачі.
- •V. Завдання для самостійної роботи.
- •Тема 10. Уява
- •1. Дайте відповіді на запитання і виконайте зав дання.
- •II. Розкрийте зміст основних понять про уяву:
- •III. Програмовані завдання.
- •IV. Дайте пояснення таким думкам і твердженням:
- •V. Психологічні задачі.
- •VI. Практичне завдання.
- •Тема 11. Почуття
- •IV. Виконайте програмовані завдання.
- •Тема 12. Воля
- •Тема 13. Темперамент
- •II. Розв'яжіть психологічні задачі.
- •III. Практичні завдання.
- •Тема 15. Здібності
- •IV. Дослідження в дитячому садку.
- •Тема 1. Предмет дитячої психології
- •Тема 2. Методи дитячої психологи
- •III. Дослідження в дитячому садку.
- •Тема 3. Основні закономірності психічного розвитку
- •II. Дайте пояснення таким поняттям:
- •III. Поясніть такі думки та твердження:
- •IV. Виконайте програмовані завдання для само контролю.
- •Тема 2. Характеристика немовлят
- •Тема 3. Характеристика раннього віку
- •II. Для контролю і самоконтролю виконайте подані нижче програмовані завдання.
- •Iiі. Програмовані завдання.
- •III. Завдання для дослідження в дитячому садку.
- •II. Програмовані завдання для самоконтролю.
- •II. Психологічно обгрунтуйте свої відповіді на ряд запитань.
- •III. Дослідження в дитячому садку.
- •Тема 3. Умови розвитку особистості дошкільника
- •Тема 4. Розвиток мотивів поведінки і формування самосвідомості у дошкільників
- •II. Розв'яжіть психологічні задачі.
- •Тема 5. Розвиток почуттів у дошкільників
- •II. Виконайте для самоконтролю вказані нижче програмовані завдання.
- •III. Проаналізуйте і поясніть наведені нижче дум ки.
- •IV. Проаналізуйте подані нижче тексти і дайте відповіді на запитання.
- •IV. Проаналізуйте подані нижче тексти і дайте відповіді на запитання.
- •Тема 6. Розвиток вольової сфери у дошкільників
- •III. Проаналізуйте тексти і дайте відповіді на запитання.
- •IV. Дослідження волі дошкільників в дитсадку.
- •Тема 7. Розвиток мовлення у дошкільників
- •II. Розв'яжіть психологічні задачі.
- •III. Дослідження мовлення дітей в дитячому садку.
- •Тема 8. Сенсорний розвиток дошкільників
- •1. Дайте відповіді на запитання і виконайте завдання.
- •II. Програмовані завдання для самоконтролю.
- •IV. Завдання для дослідження в дитячому садку сенсорної сфери дітей дошкільного віку.
- •Тема 10. Розвиток уваги у дошкільників
- •II. Виконайте програмовані завдання для самоконтролю. Знайдіть серед відповідей найбільш точну і поясність її.
- •III. Проаналізуйте описані нижче ситуації і дайте відповіді на запитання.
- •Тема 11. Розвиток пам'яті у дошкільників
- •II. Програмовані завдання.
- •III. Розв'яжіть психологічні задачі.
- •IV. Завдання для дослідження в дитячому садку.
- •Тема 12. Розвиток уяви
- •II. Виконайте подані нижче програмовані завдання.
- •IV. Дослідження уяви дошкільників у дитячому садку.
- •Тема 13. Психологічна готовність дітей до шкільного навчання
- •II. Розв'яжіть психологічні задачі.
- •Тема 1. Предмет, методи і завдання психології ... 6
Тема 13. Темперамент
І. Дайте відповіді на запитання і виконайте зав дання. _
Яка психічна властивість особистості зветься темпераментом? У чому конкретно він виявляється?
Хто перший зробив спробу визначити типи темпераментів? Який вклад у вчення про темперамент вніс І. П. Павлов?
Розкрийте фізіологічні основи кожного типу темпераменту.
Охарактеризуйте холерика, сангвініка, флегматика, меланхоліка.
Чи можна змінити свій темперамент?
Чому вихователь повинен знати темперамент кожного свого підопічного?
У людей якого темпераменту переважає пригнічений настрій? У кого рівний, спокійний?
Чому сангвініки легко пристосовуються до нових умов життя, а флегматики — дуже важко?
Чому життєві незгоди в меланхоліка можуть швидше, ніж в інших людей за темпераментом, викликати психічні розлади?
Назвіть позитивні риси холериків та флегматиків.
При яких обставинах сангвініки, меланхоліки доводять розпочату справу до кінця?
Дітей якого темпераменту треба частенько включати в рухливі ігри, в колектив однолітків і чому?
II. Розв'яжіть психологічні задачі.
1. Визначте тип темпераменту Оленки.
Дуже рухлива, міміка обличчя жива. Легко зближується з подругами. Іноді через жвавість свого характеру забуває про свої доручення. На запитання: «Як
54
справи?» найчастіше відповідає з усмішкою: «Дуже добре», хоча справи у неї не такі вже й хороші. Дівчина стала одержувати і трійки. Про свої п'ятірки радо повідомляє всім сусідам, не приховує і двійок. При цьому говорить: «Це у мене так, випадково». Іноді засмучується, але ненадовго. Настрій у неї в основному веселий і бадьорий. Легко захоплюється всім новим, але порівняно швидко і втрачає до нього інтерес. Дівчина дуже говірка (за 10. Самаріним).
Який має бути до Оленки індивідуальний підхід?
2. Визначте тип темпераменту Валі.
Лякливо озираючись, Валя входить у кабінет разом з мамою. Вона розгублюється, червоніє, коли до неї звертаються. Відповідає тремтячим голосом.
Мати каже, що Валя слухняна, сумлінна, але вкрай вразлива, плаксива дівчинка, боязка.
Валя уникає галасливих ігор, хлопчиків. Не може давати відсіч кривдникам. Від виступу на ранку відмовляється, хоча має хороший голос. Вдома вона охоче співає ляльці пісні, коли нікого із сторонніх немає в квартирі.
Будучи вразливою, Валя ховається в куток, коли вихователька звертається до неї з ледве підвищеним голосом, і довго плаче. Вона переживає навіть тоді, коли при ній лають або карають інших діток (за Файнбергом).
Як можна вплинути на Валю, щоб усунути негативні риси її темпераменту?
3. Із коридора чуються шум від пересування стіль ців, сердиті окрики: «Юра, перестань, сиди спокійно!»
П'ятирічний Юрко вбігає в кабінет з криком: «Нарешті!» Жваво оббігає кабінет, у дверях встигає смикнути за косу Віру. Без дозволу хватає з столу молоток, ліхтарик, запитуючи: «Для чого?»
Він зовсім не боїться огляду, охоче виконує завдання.
Згідно з словами матері, Юра — здібний, живий хлопчик, але занадто непосидючий, неслухняний, підкоряється лише батькові. На нього часто скаржаться виховательки в дитячому садку, де він порушує режим, б'ється, відбирає у діток іграшки і т. д.
Виховательці не підкоряється, вона часто ставить хлопчика в куток, не дозволяє гратися з дітьми на прогулянці, змушує його сидіти тихо на лаві. Коли ви-
55
хобателька ставить Юру в куток, він в^йть вибігає. Проте він не хоче сидіти мовчки і спокійно на лаві (за Файнб ергом).
Складіть докладний план роботи з хлопчиком. Як ви оцінюєте підхід ДО Юри з боку виховательки? Дайте обгрунтовану відповідь.
Дітям якого темпераменту слід нагадувати приказку. «Поспішиш — людей насмішиш»? Від дітей якого темпераменту вихователь вимагає швидкої відповіді, а кому дає можливість подумати трохи більше?
Чому особливо вдумливого підходу вимагають діти меланхолійного, темпераменту? Поясніть свою відповідь.
6. Визначте тип темпераменту Толі. Толя веде себе в кабінеті спокійно і солідно, не
плаче і не лякається; не кричить, не стрибає. На питання відповідає не відразу, але спокійно і по суті. Повільно роздягається, акуратно складає свій-одяг. Оклик матері: «Швидше!» — не справляє ніякого враження на хлопчика.
Згідно з розповіддю матері, Толя — здібний, спокійний, рівний. Він повністю виконує режим дня, але зразу ж розгублюється і починає хвилюватися, якщо його змушують виконувати щось непередбачене, що порушує розпорядок. Він погано спав, коли переставили його ліжко на нове місце, втратив апетит через те, що його пересадили на нове місце.
Толя довго не міг установити контакт з новою вихователькою. Важко сходиться і з новими товаришами в групі (за Файнбергом).
Який має бути до хлопчика індивідуальний підхід? З якими негативними сторонами темпераменту треба допомогти йому справитися?
7. Люда — добра, подільчива дівчинка, але дуже образлива, соромлива, плаксива, замкнута. Батьки ча сто розповідають виховательці Про недоліки дочки, соромлять її і при всіх дітках називають «плаксою- ваксою».
Які поради батькам Люди має дати вихователька?
8. Гена •— вихованець старшої групи. Рухи його швидкі й безладні. Ніякої витримки, зосередженості на занятті. На прогулянці часто свариться з хлопчи ками, руйнує збудоване ними. Траплялось, що зривав
56
з вішалки позначки, викидав з шафи одяг. Природно, що діти ображались на Гену.
Складіть докладний план роботи з хлопчиком.
9. У дітей якого типу темпераменту треба виховувати витримку, спираючись на їхню енергійність, ініціативність?