Вихідний рівень

в) переведення дітей із групи, що гартовуються в групу, що не загартовуються і навпаки.

4.Роль медичного персоналу в організації і контролі за загартовуванням.

5.Характеристика захворюваності дітей простудними хворобами (за зверненнями).

6.Дослідження фізичної терморегуляції. Для цієї мети в кожній групі підбираються 5 – 10 здорових дітей, їх роздягають і саджають у приміщенні зі звичайними мікрокліматичними умовами. Через 10 хвилин спокійного сидіння вимірюють електротермометром температуру шкіри грудей у ділянці серця, тильної поверхні великого пальця ноги й пахві. Оцінку загартованості здійснюють за різницею температур (подовжній і поперечний температурний градієнт).

Робоча схема методик досліджень, що застосовуються у гігієні дітей та підлітків

А. Методики з вивчення факторів навколишнього середовища:

I. Санітарне обстеження установи з метою:

а) одержання інформації про набір і розміри приміщень, особливостей планування будинку і ділянки, устаткування і благоустрою;

б) гігієнічної оцінки отриманих даних у плані їхньої відповідності діючим нормам і правилам;

в) планування заходів щодо ліквідації виявлених недоліків.

II. Інструментальні дослідження факторів навколишнього середовища:

а) природне та штучне освітлення (люксометрія і розрахунки основних світлотехнічних показників);

б) мікроклімату (температура, відносна вологість, швидкість руху повітря, температура поверхні та ін.);

в) хімічних властивостей повітря (змісту СО, СО2 та ін.), бактеріального забруднення, пилу;

г) води; д) шуму і вібрації;

е) устаткування і предметів побуту (меблі, книги, іграшки, одяг). III. Оцінка раціонів харчування способом:

а) теоретичного розрахунку меню-розкладок і накопичувальної відомості з використанням таблиць хімічного складу їжі;

б) лабораторних досліджень окремих страв і раціону в цілому. IV. Оцінка режиму дня способом:

а) фотохронометражу; б) опитування (анкетування, інтерв'ю);

в) визначення відповідності добового раціону затвердженому харчовому набору.

Б. Методики з вивчення реакції організму на вплив факторів середовища:

I. Функціонального стану окремих фізіологічних систем і аналізаторів:

а) серцево-судинної і дихальної систем за даними функціональних проб з навантаженням;

б) нервової (рефлексометрія); в) системи фагоцитарної активності лейкоцитів, ферментного профілю лейкоцитів,

вмісту глобулінів у сироватці крові та ін.); г) рівню функціонування окремих аналізаторів (зорового, слухового, рухового).

II. Реакцій поведінки дітей методом хронометражу

III. Працездатності (розумової і фізичної) методом дозованих завдань, фізичних навантажень і функціональних проб.

IV. Захворюваності шляхом статистичної обробки даних:

44

а) результатів медичних оглядів; б) захворюваності з тимчасовою втратою працездатності. V. Фізичного розвитку за даними:

а) соматометричних досліджень; б) соматоскопічних досліджень; в) фізіометричних досліджень; г) визначення біологічного віку.

Методика оцінки розумової працездатності

Оцінка змін працездатності в динаміці дня або занять базується на простих, але досить інформативних коректурних пробах. Для цього учні двічі виконують коректурну пробу (на початку дня чи на початку уроку і відповідно наприкінці).

Для оцінки переключення уваги використовується тест Шульте-Платонова за допомогою чорно-червоних таблиць з числами, які розташовані у випадковому порядку (табл.19). Спочатку піддослідний поперемінно показує чорні та червоні числа у зростаючому порядку від 1-24. Друга частина тесту заключається у поперемінному пошуку чорних чисел у зростаючому порядку, а червоних чисел у убутному порядку. Різниця часу між першою та другою частинами тесту характеризує переключення уваги.

Таблиця 19. Чорно-червоні числа теста Шульте-Платонова

Примітка: курсивом позначені чорні числа, жирним шрифтом – червоні числа.

Варіантом проби для характеристики перемкнення уваги є тест Шульте-Горбова. Спочатку обстежуємий відшукує чорні числа у порядку їх збільшення від 1 до 25. У другій частині – у порядку їх зменшення від 24 до 1. Третя частина полягає у поперемінному відшукуванні чорних чисел у зростаючому порядку, а червоних чисел – в убуваючому. Часова характеристика перемкнення уваги – це різниця ніж сумою часу першої та другої частин та третьої частинами.

Стійкість перемкнення уваги вивчається за допомогою таблиць Шульте (табл.20). Для цього обстежуваний відшукує та показує числа у порядку їх зростання від 1 до 25. Проба виконується із п’ятьома різними таблицями, при цьому фіксується час виконання кожної таблиці. Стійкість перемкнення уваги оцінюється за кривою виснажливості.

45

Комплексна оцінка розумової працездатності здійснюється у відповідності з табл.21. Оцінка нервово-психічного напруження та емоційного стану здійснюється шляхом

підрахунку частоти пульсу безпосередньо в ході занять (табл.22).

Інформативним критерієм динаміки розумової працездатності дітей та підлітків є сенсомоторні реакції, проведені в ході навчальних занять. За даними хронорефлесометрических досліджень розраховуються: середній час латентних періодів і точність сенсомоторних реакцій на простий подразник, подразник з диференціюванням. Оцінку динаміки працездатності здійснюють за характером взаємин процесів збудження і гальмування (табл.23).

Таблиця 21. Оцінка динаміки працездатності за коректурними пробами

Примітка: – показник знижується, + показник збільшується, + – показник залишається без змін. Зміна зазначених показників реєструється при зміні модуля її величини більш ніж на 1σ у порівнянні з вихідним рівнем.

Таблиця 22. Оцінка величини навантаження на занятті на підставі середньої частоти пульсу

46