10. Охар-те значення рухливих ігор для всебічного розвитку дітей (п.Ф.Лесгарт, є.А.Аркін, к.Д.Ушинський, с.Ф.Русова).

Рухливі ігри є засобом для розвитку у дітей самостійності і організованості, кмітливості і творчості. Тому вихователям особливо в страшій групі треба змінювати варіанти ігор. Русова радила вихователям обирати ігри яка б була корисна і в фізичному і духовному плані. Завдання вихователів зарядити дітей своїм веселим настроєм разом з дітьми обмірковувати порядок гри, дати дітям змогу висловити свої думки і побажання. Русова говорила, у грі не має бути примусу, диктату, гра має проводитись з ініціативи дітей. Про це говорив і Ушинський . Вихователь спочатку бере участь у грі, а потім залишає дітей , і тільки спостерігає за ними, за ходом гри. Аркін у своїй книзі «Дошкільний вік» підкреслює що гра є благотворною силою і в грі необхідне досвідчення керівництво нею. Вихователь має слідкувати, щоб у грі дитина проявила свою активність. У молодших групах закінчивши гру, вихователь має пропонувати перейти до дій спокійно характеру, а з середнього віку, може запропонувати дітям ходьбу з рухами рук. Гру треба створити так, щоб досягти позитивного результатів фіз. розвитку. Під час р/гри треба слідкувати за діями дітей і не допускати тривалих статичних положень, бо це призводить до зжимання грудної клітини та порушення кровообігу. Вих-ль обов`язково має регулювати фізичне навантаження. Активно-рухова діяльність під час гри повинна становити 2/3 всього часу, і лише1/3 на пояснення і виправлення помилок. Педагог Лесгадот високо оцінював виховане значення ігор, говорив що під час гри здійснюється єдність фізичного і психічного розвитку дітей. Він був з р/ігри з правилами, бо дотримання правил виховує в дошкільнят чесність рішучість, сміливість, колективізм, самостійність і ініціативу. Р/ігри ефективно впливають на розумовий розвиток дитини, допомагають уточнити уявлення про навколишній світ. Імітуючи рухи в царстві тварин, птахів, діти на практиці застосовують здобуті знання про життя, поведінку, способи пересування цих живих істот. Також розвивається увага, сприймання, творча фантазія, пам`ять, мислення.

11. Виділіть основні види українських рухливих ігор, дайте їм характеристику.

Народні ігри можна класифікувати за такими видами: дидактичні, рухливі і обмеженим мовленнєвим текстом, рухливі хороводні, ігри мовленнєвої спрямованості, обрядові та звичаєві, ігри історичної спрямованості, ігри з відображенням трудових процесів та побуту народу. Д/ігри – це ігри розумової спрямованості. Для них характерне використання раніше набутих знань, мислительної діяльності. Народні д/ігри вчать дитину ненав’язливо, захоплювати змістом так, щоб вона не помітила що це навчання(«Сорока-Ворона», «Кую-кую чобіток»). Н/р/ігри з обмеженим мовленнєвим текстом. У них текст подається як лічилка, перегукування. («На чім стоїш», «Панас»). Рухливі хороводні супроводжуються пісенним текстом. Спочатку – слова, нескладні рухи /ходіння по колу); а потім можливий біг. («Галя по садочку ходила»), «Подоляночка»). Обрядові та звичаєві ігри передають характерні події з життя укр.. народу: великодні, купальські, веснянки та інші; ігри історичної та соц.. спрямованості відбивають характер тієї епохи, коли вони складались. Ігри побутової спрямованості – це ігри в яких передається буденне життя людей («Жили у бабусі»).