22. Дайте характеристику плануванню та обліку роботи з фізичного виховання в дошкільних навчальних закладів.

Д/гра – гра, спрямована на формування у дитини потреби в знаннях, активного інтересу до того, що може стати їх повним джерелом, удосконалення пізнав. умінь і навичок. Вони урізноманітнюють на вч.діяльність, вносять елемент цікавості. Використ. у всіх віковий групах для уточнення, закріплення набутих знань. Є 2 види д/гор як ігровий метод: а) власне д/гра; б) гра – заняття. Провідна роль належить тат вихователю, який є організатором. У д/грі як формі навчання взаємодіють навчальна (пізн) та ігрова сторони. Структура – д/гри. Д/та ігрові завдання. Наявність д/завдання підкреслює спрямованість навч. змісту гри на пізнав. діяльність дітей. Д/та ігрові завдання відображають взаємозвя’зок навч. і гри. Правила гри кожної д/гри спонукають дошкільн.керувати своєю поведінкою, оскільки йому часто доводиться діяти всупереч безпосередньому імпульсу.дотримання правил вимагає від дитини вольових зусиль, уміння взаємодіяти з іншими, переборювати начат.емоції. Ігрові дії, завдяки ігровим діям і правилам д/гри, що використ.на заняттях, роблять навчання цікавішим, сприяють розвитку довільної уваги, формування, передумов для глибокого оволодіння змістом програмового матеріалу. Результат гри. Результатом д/гри є її фінал. Для вих-ля це рівень засвоєння знань, успіх у розумовій діяльності, гармонійних взаємин. Ігровий задум, ігровій дії та правило тісно пов’язані між собою: задум визначає характер ігрових дій, а дотримання правил допомагає в їх здійсненні та розв’язанні ігрового завдання. Організація і керівництво д/іграми передбачають роботу ви-ля щодо підготовки гри, проведення її, аналізу гри та її результатів. Треба підібрати д/матеріал згідно віку, можливостей дітей згідно програмов.змісту, час проведення, вивчити гру, продумати методи і прийоми керівництва нею. Ознайомленню дітей зі змістом д/гри сприяють демонстрування предметів, картинок, короткі бесіди. Треба діток ознайомити з правилами гри, дид.завданнями. При ознайомленні з ново. д/грою дітей сер.і старш.віку ви-ль враховує їхній досвід,актуальні для них кавчал.-вих. Завдання, пояснює кілька суттєвих правилЮ решту правил і деяких ігрових дій уточнює під час гри. Дітей підг. Гр..- знайомить зі змістом допою. гри, разом з ними аналізує ігрові правила, і роз’яснює їх значення. Під час проведення підсумків гри важлива об’єктивна оцінка – це є необхідною умовою ефективності д/ігор як методу формування пізнав., рухової активності дошкіл., вихов. мор.поведінки. Аналіз гри передбачає з’ясування ефективності її підготовки і проведення, інд. Особливостей дітей, збагачення майб. ігрових задумів новим матеріалом. Ефективною є сам ост. участь дітей у д/іграх. Керівництво вих.-ля сам ост. д/іграми залежить від освоєння дітьми їх правил, знання й усвідомлення завдань педаг. Продумано добирає ігри, згідно віку, створювати ігровий настрій.

23. Визначте основні типи занять з фізичної культури.

Заняття з фіз.культури відрізняються за змістом і пед..завданнями. за змістом: на комплексні; заняття з акцентом на певний вид навчального матеріалу. в д/с поводять комплексні (на них виконують загальнорозвиавючі вправи, основні рухи і р/ігри), ковзани і т.д.) Пед.завдання: ознайомлення з новим матеріалом, вивчення, закріплення і удосконалення фіз..вправ, контрольні і заняття мішаного типу. Вивчення нових матеріалів – після занять з ознайомленням нового матеріалу, іде пояснення виконання вправи, показ, виправлення помилок, надання допомоги, оцінки і т.д. ознайомлення з новим матеріалом – демонстрування нової вправи, розповідь про способи виконання даного руху, потім іде виконання дітьми з допомогою вихователя; закріплення і удосконалення – поступово автоматизуються елементи вправи, з поступовим переходом у підсвідомий контроль за її виконанням даного руху, потім іде виконання дітьми з допомогою вихователя: закріплення і удосконалення – поступово автоматизуються елементи вправи, з поступовим передом у підсвідомий контроль за її виконанням, можна ці вправи використати у р/іграх. Заняття мішаного типу – це з вивченням нового матеріалу діти вдосконалюють техніку виконання вправ і рухових дій, що раніше вивчалися. Контрольні заняття (на поч..і наприкінці кварталу або навч.року). Це дає можливість побачити яких знань досягли дітки за цей період. Їх кількість (занять) в старшій групі збільшуються) Контроль здійснює завідуючий, методист. У кожному типу занять існуть свої пед..завдання. зокрема, стрибки у висоту з розбігу: д/мета – сформувати завдання: ознайомити дітей із стрибком у висоту з розбігу; вивчити елементи стрибка і т.д.