43. Розкрийте методику проведення ранкової гімнастики з дітьми іі модної та середньої груп.

Для проведення ранкової гімнастики потрібно створити відповідні умови (чисте провітрювання приміщення). Ранкову гімнастику в усіх вікових групах починають з шикування дітей в колону по одинці під час шикування групах допомагає малюкам стати один за одним. Спочатку виконується нетривала ходьба (30 – 90 сек) у бадьорому темпі. Залежно від розміру залу або майданчика діти обходять його 1 -2 рази. Під час ходьби вих.-ль стежить за поставою своїх дітей. Ходьбу доцільно супроводжувати музикою або ударами в бубон. Для профілактики плоскостопості дітям пропонують ходьбу на носках (як мишка, лисичка або котик) на внутрішньому та зовнішньому боці стопи (як клишоногий ведмедик). Також ходьба дітям пропонують біг у повільному або середньому темпі, після цього вони переходять на ходьбу. Якщо ранкова гімнастика проводиться з предметами, треба заздалегідь продумати спосіб їх розташування. Під час ходьби перед шикуванням, діти беруть предмети проходять з ним одне коло, а потім перешиковуються. Важливе значення при, цьому має спосіб тримання предмета в руці під час ходьби. Гімнастичну палицю, обруч. М’яч, складену вдвоє скакалку тримають у правій руці: прапорці, кубик, брязкальце в обох руках, опущених до низу. Для організацій проведення ранкової гімнастики вих-ль шикує дошкільнят молодших груп в коло. Щоб зручніше було виконувати вправи, групу треба розімкнути. За командою вихователя діти роблять 2 -3 крока назад – коло стає широким і нікому не заважає. Середню групу перешиковують з утворенням ланок. Діти йдуть у направлення кеглів, поставлених на певній відстані один від одного в кінці залу. На них орієнтується ведуча, щоб дотримуватися потрібних інтервалів між колонами. В рядах діти розминаються на ходу на відстань піднятих вперед рук. У молодших групах у зв’язку тим, що рухова пам’ять малюків недостатньо розвинена, вих.-ль після кінця. Починаючи виконує її з дітьми від початку до кінця. Починаючи з середньої групи , після показу і пояснення він лише починає вперед з дітьми ( 1-2 повтори), а потім дошкільнята виконують самостійно. Якщо вправи знайомі дітям, то досить нагадати назву руху і вихідне положення. Особливу увагу слід звернути на дихання, через ніс. Після кожної вправи роблять паузу ( 10 – 15 сек) для відпочинку, та врегулювання дихання, під час якої вих.-ль пояснює наступну праву. Закінчується ранкова гімнастика бігом у середньому або повільному темпі. Тривалістю його залежить від віку дітей. Біг змінюється повільною ходьбою. Під час ходьби рекомендується давати вправи на дихання з рухами рук.

44. Розкрийте методику проведення рухливих ігор з дітьми старшого дошкільного віку.

З дітьми дошк.віку проводять три види р/ігор: сюжетні, ігрові вправи та ігор з елементами сорту (городки, баскетбол, футбол). Проведення ігор з елементами спорту вимагає чіткого пояснення правил, обов’язковим є оволодіння кожною дитиною рухових навичок (технікою рухів) за середньої і малої рухливості. Перед тим, як вибрати гру, треба визначити мету, врахувати вікові можливості дітей, їх інтереси та фіз.підготовленість місце і час проведення, а також погодні умови. Повторення вивчення р/ігор проводиться з деякими ускладненнями правил. Визначаючи гру слід врахувати її місце в режимі дня і дотримуватись послідовності в діяльності дітей. На заняттях фіз..кільтури плануються ігри великої рухливості. Вони входять в основну частину, проводяться з усією групою і мають навчальний характер. У заключній частині включають ігри малої рухливості, щоб зменшити фізичне навантаження. На прогулянці за годину до сну та після нього проводять ігри будь-якої рухливості. З дітьми всіх вікових груп під час ранкової та після обідньої прогулянок проводиться не менше 4- 5 р/ігор, влітку кількість збільшується до 5 – 6. До проведення гри треба підготуватися вивчити її зміст, правила, вірші та пісні, що її супроводжують, відпрацювати рухи, які вихователь показуватиме. Перед тим, як розпочати гру, бажано зацікавити неї, щоб малята краще виконувати рухи. Діток краще розставити в те, положення, з якого вони починатимуть гру. В іграх з шикуванням у коло (Відгадай по голосу), вихователь стає разом з дітьми у коло. Якщо гра починається з бігу врозтіч («Гуси – лебеді», «Рибаки і рибки»). Дітей зручніше шикувати в шеренгу, або зібрати їх біля себе в півколо, щоб усім було видно і чутно. Не рекомендується ставити дітей обличчям до сонця. Це негативно впливає на зір. Пояснювати зміст гри треба виразно, доступно, коротко, щоб не стоплювати дітей. У ході гри правила, виконання яких викликає труднощі у дітей, треба показати, як вони виконуються. Пояснивши гру в старший групах вихователь перевіряє чи всі діти зрозуміли її, ставить їм кілька запитань щодо змісту і правил. Гра проходить злагоджено і чисто (чітко), якщо діти зрозуміли, засвоїли правила. Важливий момент – вибір ведучого або кількох. Ведучого можуть вибирати і діти (лічилкою) обов’язковою умовою проведення командних ігор у старшій групі є правильне комплектування команд і підгруп). Вони мають бути рівними за силами і складом. Команди діляться на команди за допомогою рахунку або фігурного марширування, а це за призначенням капітанів команд. Кожна рухлива гра, починається за командою вихователя.: «Увага, увага», «Руш») ігри сюжетного характеру «Квочка і курчата»); не потребують чітких команд. Можна спокійно сказати: «Гру почали», Раз – два – три». Після того, як діти почали гру, вихователь, уважно стежить за ходом гри і поведінкою дітей. Під час гри педагог дає рекомендації, дітям, які допускають помилки або порушують правила. Зауваження слід робити, не заважаючи ходу гри. Гру зупиняють тоді, коли більшість дітей допускають грубі помилки. Особливої уваги потребують малоактивні діти. Після закінчення гри діти виконують ходьбу з поступовим уповільненням темпу. Потім підбивають підсумки. Слід вказати деяким дітям (командам) на помилки. Треба відзначити діток, які активно грали, дотримувались правил.