5. Образовательные технологии

Лекционные занятия проходят в виде традиционной лекции или лекции-диалога, дискуссии, по возможности с применением информационных технологий. На практических занятиях используются технологии деловых игр, конференций, «мозговой штурм», методы активизации творческого мышления, метод «case study».

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном обновлении банка средств. Количество вариантов зависит от числа обучающихся.

1. Тематика проектных работ

1. Антропологический поворот в образовании.

2. Современная концепция знания.

3. Место дистанционного образования в современной системе образования.

4. Нетрадиционные формы образовательной деятельности.

5. Интернет-технологии в образовании.

6. Концепция открытого образования в современной науке.

7. Понятие инфосреды в образовании.

8. Понятие портала: роль портала в формировании инфосреды.

9. Гуманизация образования: сущность, проблемы и перспективы.

6.2. Тематика практических занятий

Тема 1. Информационные образовательные технологии: технические и технологические аспекты (практическое занятие)

Тема 2. Internet-технологии в образовании: информационные и коммуникационные аспекты (практическое занятие)

Тема 3. Социально-психологические и антропологические аспекты применения ИКТ в образовании (семинарское занятие)

Тема 4. Исследование готовности учащихся, педагогов и руководителей учебного заведения к внедрению информационно-коммуникационных технологий (практическое занятие)

6.2. Примеры тестовых заданий

• Обозначьте основные признаки модернистского проекта культуры:

линейность принципов культуры

наличие границы между массовым и элитарным

отсутствие неких общих принципов, определяющих цели культурного развития

формирование нормативных показателей во всех сферах культуры

• Укажите, что лежит в основе новой образовательной парадигмы:

изменение фундаментальных представлений о человеке и его развитии через образование

акцент на усвоение знаний, знаниевая подготовка

переход от дисциплинарной к системной модели содержания образования

• Выберите из числа предложенных основные принципы построения и адекватной реализации модели современного образования:

принцип междисциплинарности, интеграции естественнонаучного и гуманитарного знания

принцип опережающего познания и опережающего характера образования

принцип закрытости

принцип непрерывности, доступности

принцип эффективности

проектный характер образования

• Выберите из числа предложенных основные характеристики, определяющие человека в свете современной постмодернистской философии:

человек понимается как духовное существо, как некая целостность, наделенная множеством умственных, физических, духовных, моральных задатков

наличие разума выделяет человека из пространства природы

наличие духа, желание реализовать себя выделяет человека из пространства природы

образование - не только процесс, но и среда пребывания человека

наличие духовных способностей делает необходимым само-формирование человека

человек воспринимается во всем многообразии своих проявлений, раскрывающих все многообразие человеческой личности

• Выберите из числа предложенных определение понятия «метод обучения»:

совокупность способов, приемов, средств целесообразного проведения какой-либо работы

способ обучающей работы преподавателя и организации учебно-познавательной деятельности обучаемых по решению различных дидактических задач, направленный на овладение изучаемым материалом

система принципов, норм и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение о путях достижения истинного значения и оптимального практического эффекта

• Среди описанных ниже технологий найдите определение технологии кейс-стади:

набор учебных материалов на разнородных носителях (печатные, аудио-, видео-, электронные материалы), выдаваемых студенту для самостоятельной работы

метод, направленный на решение познавательной задачи в рамках локализованной группы, когда учащийся имеет возможность принять участие в постановке проблемы и поиске ее решения

индивидуальный, персонально подобранный пакет материалов, которые, с одной стороны, представляют индивидуальные образовательные результаты в продуктном виде, с другой стороны, содержат информацию, которая характеризует способы анализа и планирования своей образовательной деятельности, которыми владеют учащиеся

• Среди описанных ниже технологий найдите определение технологии портфолио:

набор учебных материалов на разнородных носителях (печатные, аудио-, видео-, электронные материалы), выдаваемых студенту для самостоятельной работы

метод, направленный на решение познавательной задачи в рамках локализованной группы, когда учащийся имеет возможность принять участие в постановке проблемы и поиске ее решения

индивидуальный, персонально подобранный пакет материалов, которые, с одной стороны, представляют индивидуальные образовательные результаты в продуктном виде, с другой стороны, содержат информацию, которая характеризует способы анализа и планирования своей образовательной деятельности, которыми владеют учащиеся

• Среди описанных ниже технологий найдите определение метода малых групп:

набор учебных материалов на разнородных носителях (печатные, аудио-, видео-, электронные материалы), выдаваемых студенту для самостоятельной работы

метод, направленный на решение познавательной задачи в рамках локализованной группы, когда учащийся имеет возможность принять участие в постановке проблемы и поиске ее решения

индивидуальный, персонально подобранный пакет материалов, которые, с одной стороны, представляют индивидуальные образовательные результаты в продуктном виде, с другой стороны, содержат информацию, которая характеризует способы анализа и планирования своей образовательной деятельности, которыми владеют учащиеся

• Определите, что предполагает модель компетенции личности как цели образовательной системы:

социальную компетентность

интеллектуальную и коммуникативную компетентность

мировоззренческую компетентность

профессиональную компетентность