- •1. Что такое психика? Предмет изучения психологии.
- •3. Особенности научного познания психических явлений.
- •1. Понятие деятельности в психологии
- •1. Что выступает предметом исследования психологии как самостоятельной науки?
- •2. Что представляет собой деятельность в контексте психологического анализа?
- •4. Какие составляющие компоненты включаются в психологическую структуру человеческой деятельности?
- •5. Что лежит в основе развития человеческой психики?
- •7. Как образуется сознание человека и умственные «внутренние» формы действий и деятельностей?
- •9. Что образует основу человеческой личности?
- •3. Л.С. Выготский
- •3. Как у человека формируются и развиваются высшие психические функции?
- •7. Что представляет собой личность человека как психическое образование?
- •Тема 3. Психология труда. Функционально-психологическая организация трудовой деятельности
- •1. Предмет изучения психологии труда.
- •2. Общая характеристика трудовой деятельности
- •3. Психологический анализ функционально-структурного состава трудовой деятельности
- •1. В чем заключаются особенности мотивации трудовой деятельности?
- •2. В чем заключаются специфические особенности целей, предметов (объектов) преобразования и результатов трудовых действий?
- •3. Что выступает в качестве основных средств трудовой деятельности?
- •4. Чем характеризуется процесс преобразования предметов (объектов) в различных типах трудовой деятельности?
- •5 Чем характеризуются предметы преобразования и результаты, которые получают в трудовой деятельности?
- •6. Чем характеризуются контрольно-корректировочные процессы в трудовой деятельности, а также оценка полученных результатов?
- •4. Психологическая характеристика трудовых операций и действий
- •1. Психика как ориентировочная основа для организации жизнедеятельности субъекта
- •Тема 5 ощущения и восприятия в деятельности человека
- •1. Общая характеристика и классификация ощущений. Ощущения в деятельности человека
- •2. Общие свойства и основные характеристики ощущений.
- •3. Восприятия как психические функции; виды восприятий. Восприятие в деятельности человека
- •4. Свойства процессов и результатов восприятия
- •5. Общая характеристика и классификации представлений как психических явлений.
- •6. Ощущения и восприятия в различных видах трудовых действий (в трудовой деятельности)
- •Тема 6. Характеристика мышления как психического явления в деятельности человека.
- •1. Общая характеристика мышления. Функции мышления. Классификации видов мышления
- •2. Воображение как важнейший компонент в мыслительной деятельности человека.
- •3. Мышление как процесс решения задач.
- •4. Состав процессов мышления. Теории мышления.
- •5. Мышление в различных видах трудовых действий (в трудовой деятельности)
- •Тема 7. Психологическая характеристика памяти в деятельности человека
- •1. Классификации основных видов памяти
- •2. Состав памяти. Процессы запоминания, сохранения, воспроизведения, забывания
- •3. Память в различных видах трудовых действий (в трудовой деятельности)
- •Тема 8. Процессы внимания в деятельности человека
- •1. Внимание как психическая функция. Виды внимания.
- •2.Свойства внимания
- •3. Внимание в различных видах трудовых действий (в трудовой деятельности)
- •Тема 10
- •1. Человек как личность и как субъект
- •2 Общая характеристика самосознания и его роль в организации субъектом трудовой деятельности
- •3. Темперамент и его роль в реализации субъектом трудовой деятельности
- •4. Характер и его роль в реализации субъектом трудовой деятельности
- •5. Способности и их роль в реализации субъектом трудовой деятельности
- •1. В чем заключаются особенности формирования и развития способностей у человека в отличие от животных?
- •2. Что выступает в качестве биологических предпосылок для формирования и развития способностей?
- •3. Что выступает в качестве основных детерминант в развитии способностей человека?
- •4. Что представляет собой функционально-структурная организация способности?
- •Тема 11
- •1. Определение эмоциональных явлений. Функции эмоций
- •Тема 12
- •1. Волевая сфера психики человека (в широком значении)
- •2. Произвольная регуляция действий.
- •3. Волевая регуляция действий (воля в узком психологическом значении)
- •Тема 13
- •1. Психофизиологические состояния в трудовой деятельности
- •2. Охрана труда и производственный травматизм
- •Тема 14
- •1. Социально-психологическая структура отношений в группе
- •2. Процессы общения в трудовом коллективе
- •2. Что меняется в составе человеческой деятельности в результате использования орудийных средств?
- •3. Каковы отношения между орудийными действиями и специфическими формами человеческого мышления?
- •9. Чем характеризуется процесс формирования умений и навыков?
Тема 10
ЧЕЛОВЕК КАК СУБЪЕКТ ТРУДА
1. Человек как личность и как субъект
Давая характеристику психическим качествам человека,следует разводить понятия:
Индивид– фиксируется биологическая принадлежность человека к определенному виду живых организмов, а также анатомо-физиологические особенности человека.
К индивидным свойствам человека могут быть отнесены: строение и функциональная организация мозга, а также функциональные свойства нервной системы – темперамент; конституция тела – телосложение; половые и возрастные признаки; и другие особенности.
Субъект– фиксируется наличие внутренней активности и способности к самостоятельной постановке целей.
Индивидуальность– фиксируются индивидуальные особенности каждого конкретного человека в их своеобразии и неповторимости.
Личность– фиксируются психологические особенности, которые формируются и проявляются у человека в процессах включения в социальные отношения, овладения социальными отношениями, реализации социальных отношений.
Личность– это система индивидуальных устойчивых психологических характеристик человека, которые формируются и проявляются в межличностных и общественных (социальных) связях и отношениях, определяют нравственные поступки и имеют значение для окружающих людей, общества и для самого человека.
Наследственные анатомические и функциональные особенности человеческого организма выступают только необходимым условием, но не причиной, формирования личности.
Причиной формирования и развития личности выступает активное овладение субъектом на протяжении индивидуальной жизни способами реализации: а) межличностных взаимодействий; б) социальных отношений и связей.
В психологии, давая феноменологическую описательную характеристику личности человека, обычно указывают:
Особенности потребностно-мотивационной сферы.
Особенности эмоциональной сферы.
Особенности целеполагания, волевой регуляции, волевые качества.
Психофизиологические и психические свойства: темперамент, характер, способности.
Особенности самосознания: «Я-образ», самооценка, рефлексивность, уровень притязаний.
Особенности поведения и поступков.
Описательная характеристика личности предполагает ответы на три вопроса: что человек хочет?; что человек может?; что человек есть? (С.Л. Рубинштейн).
То, что человек хочет: эмоционально-ценностные и морально нравственные отношения субъекта к явлениям и событиям; направленность – система мотивов и целей субъекта.
То, что человек может: способности и возможности человека.
То, что человек есть: характер, темперамент, устойчивые индивидуальные особенности.
2 Общая характеристика самосознания и его роль в организации субъектом трудовой деятельности
Самосознание – представления и знания субъекта о себе, получаемые на основе: а) общения с другими людьми; б) самонаблюдения, самопознания и фиксирования результатов самопознания с помощью речи и других знаково-символических средств.
В основе формирования и развития самосознания лежит рефлексия– способность к самонаблюдению, самоанализу и самоотчету о себе (своих возможностях, своих мотивах, особенностях поведения, общения и т. д.), которая формируется на основе овладения способами использования языковых и других знаково-символических средств.
Рефлексия – обеспечивает способность познать себя с позиции другого человека, «увидеть себя со стороны».
Основу самосознания образует «субъективное Я» личности.
Совокупность представлений и знаний о себе.
Ощущение себя («Я») источником активности или пассивным объектом воздействий, переживание своей свободы или несвободы, ответственности или безответственности.
Субъективное «Я» выступает в форме результатов познания и переживаний, в которых личность открывается сама себе (самосознание): фиксирование и переживание субъектом своей целостности, индивидуальности и непрерывности своего существования.
В разных культурах люди различаются по принятию концепций независимого-Я (индивидуалистические культуры) или взаимозависимого-Я (коллективистические культуры).
Самосознание выступает необходимым условием для личностного развития субъекта и обеспечивает: а) познание субъектом самого себя; б) формирование эмоционально-ценностных и оценочных отношений к самому себе; в) развитие способностей к организации собственного поведения, самоконтролю, самоорганизации.
Познание субъектом себя (самопознание).
По мере развития субъекта формируются его представления и знания о себе, которые дифференцируются на ряд составляющих:
«Телесное, физическое Я» – ощущение и переживание состояний своего тела, здоровья или болезни, физических возможностей и недостатков.
«Индивидуально-психологическое Я» – восприятия и представления собственной внешности, физических и психических возможностей и качеств, мотивов, способностей. Представления и знания о себе в форме «Я-образа» и «Я-концепции».
«Социально-психологическое Я» – ощущение себя носителем социальных норм, ролей, функций.
Развитое самосознание включает: а) реальные «Я-образы»; б) возможные (идеальные) «Я-образы», в которых фиксируется то, каким субъект желает или не желает стать в будущем; в) зеркальные (рефлексивные) «Я-образы» – представления субъекта о том, как его воспринимают другие люди.
В процессах самопознания субъект опирается на три основных источника:
На основе высказываний и оценок других людей, даваемых в адрес субъекта.
На основе сравнения себя с другими людьми (теория социального сравнения).
На основе формирования и использования субъектом рефлексивных способностей.
Эмоционально-ценностные и оценочные отношения к самому себе.
Эмоциональное отношение к себе, самооценка, смысл «Я».
Самооценка – оценка субъектом самого себя исходно возникает на основе ориентировки субъекта в своих индивидуальных качествах и достижениях, которые позитивно или негативно оцениваются другими людьми.
По мере развития самооценка приобретает устойчивый характер и относительную независимость от влияния со стороны окружающих людей.
Самооценка может быть: а) завышенной, адекватной, заниженной; б) положительной, отрицательной; в) опираться на социально-положительные или социально-отрицательные достижения и поступки.
Самооценка определяет множество личностных особенностей:
Чем благосклоннее субъект относится к каким-либо собственным способностям или характеристикам, тем в большей степени он их использует как критерии для суждений о других людях.
Люди, недооценивающие самих себя, склонны недооценивать других и пренебрежительно к ним относиться.
Самооценка определяет уровень притязаний личности – требования и ожидания, которые субъект предъявляет к другим людям и к себе при постановке жизненных целей.
Уровень притязаний личностиможет проявляться:
В форме ожиданий и требований субъекта, предъявляемых к другим людям и обществу.
В форме требований субъекта к себе и жизненных целей, которые субъект ставит перед собой.
Уровень притязаний может быть: адекватным, заниженным, завышенным.
Феноменологические особенности профессионального самосознания при позитивном самоопределении субъекта:
Осознание своей принадлежности к определенной профессиональной группе.
Положительная оценка своего соответствия профессиональным эталонам.
Знание субъекта о степени его признания в профессиональном сообществе.
Знание субъекта о сильных и слабых сторонах собственной профессиональной деятельности, об успехах и неудачах, о путях самосовершенствования.
Положительные представления о себе и своей работе в будущем.