- •Психічне і психологічне здоров'я
- •Психологічна компетентність у сфері здоров'я
- •Ми чекаємо розумних дій від дорослих !
- •Просто вас запитуємо
- •Методи врегулювання конфліктів і запобігання їм (для опрацювання у педагогічних колективах з метою створення умов комфортного перебування школяра у навчальному закладі)
- •Рекомендації для проведення самоаналізу з метою самооздоровлення
- •Привчайте дітей до дієти гарних новин
- •Обставини (зовнішні фактори) Умови експлуатації юдина і комп'ютер мають схожість
- •Психологічна допомога – формування нового я-образу особистості
- •Чому людина не злиться на землетрус, який приніс багато болі людині, зруйнувавши її оселю, але при цьому, ця ж людина довго утримує образу на сусіда, який сказав не те, що хотілося почути?
- •Чому людина на перших порах переживання проблемної ситуації не чує доводів і спроб про допомогу інших (психолога)?
- •Міжсистемний перехід
- •Психолог не прив’язаний до окремої ідентичності – він її змінює відповідно із характером стосунків. У цьому смисл відносин, що допомагають.
- •Психолог не стільки допомагає, скільки утворює проблемну групу разом з клієнтом, з метою конструювання нової реальності.
- •Умовою психологічної допомоги є зміни ідентичності. Реальність нової ідентичності і нових життєвих можливостей є результатом зіткнення і взаємодії уже існуючих – клієнта і психолога.
- •Екопсихологічні голограми Здоров'я
- •Поговоріть з старшокласниками про долю
- •Де коріння установок і уявлень про себе усім хто має справу із дітьми
- •2. Я поганий - ти поганий.
- •3. Я хороший - ти поганий.
- •4. Я хороший - ти хороший.
- •Японський стиль спілкування або позитивна мова До використання в умовах ведення діалогу учителя з учнем
- •Стереозображення Розфокусуйте зір і ви побачите два дзвіночки в об'ємному просторі. П сихологам, учителям, батькам
- •Індикатори суїцидального ризику
- •Міфи і факти про суїцид
- •Е рудит Ерудит Ерудит Ерудит Ерудит Ерудит Ерудит Ерудит Три лампочки
- •Спуск з обриву
- •Щасливий випускник той, який знає відповіді на 13 «Як?»
- •«Чи діалогічна Ви особистість»
- •16. У процесі спілкування я часто вживаю такі висловлювання:
- •Класифікація особистих якостей вчителя, важливих для здійснення конструктивної взаємодії з учнем у процесі формування культури мислення школяра.
- •Ц е цікаво це цікаво це цікаво це цікаво це цікаво це цікаво це цікаво це цікаво це цікаво п ритчі
- •Урок метелика
- •1. Ідентифікуйте точно те, чому ви заздрите.
- •2. Запитайте себе, чи зробить це досягнення Вас дійсно більш щасливим.
- •3. Визначте, чи можливо цього досягти фактично.
- •4. Знайдіть альтернативні та досяжні способи залучити більше радості і задоволення у своє життя.
- •П рактичні рекомендації учителям
- •§ 1. Начальник завжди правий!
- •§ 2. Якщо начальник не правий – див. § 1.
- •1. Визначення цілей діяльності команди.
- •2. Обгрунтування принципів взаємодії членів команди у процесі досягнення цілей.
- •3. Встановлення рольової структури команди, позиції та функцій лідера.
- •Характеристики команди та робочої групи
- •Принципи взаємодії у команді
- •Ролі у команді
- •Конкуренція
- •Д ві сторони медалі в конкуренції
- •Західні спеціалісти вважають, що конкурентоздатність — це здатність передбачати, оновлюватися та використовувати всі можливості для розвитку.
- •Ознаки конкурентноздатної особистості
- •Конкурентоздатну команду варто розуміти як вищий рівень її розвитку. Її членами є конкурентоздатні особистості. Характеристика конкурентноздатної команди
- •Стилі діяльності керівника
- •Результати досліджень
- •Тренаж для формування конкурентоздатної команди
- •1. Тренінг формування психологічної готовності менеджерів та персоналу організацій до роботи в команді.
- •2. Тренінг навичок партнерської взаємодії менеджерів та персоналу в команді.
- •Труднощі та проблеми менеджерів-дебютантів
- •Відповідно до закону Паркінсона менеджер послідовно проходить такі фази службового шляху:
- •Як відзначалося вище, становлення менеджера як професіонала високого класу відбувається до 40 років. (треба 18 років). Десять якостей людини, здатної до ефективної управлінської діяльності
- •Управлінські “чому?”
- •Хто вами керує, лідер чи адміністратор?
- •1. Фізіологічний рівень регуляції психофізичного стану (вплив на фізичне тіло).
- •2. Емоційно-вольова регуляція психофізичного стану(вплив на емоційний стан).
- •3. Ціннісно-смисловий рівень регуляції психофізичного стану (вплив на думки, зміна світогляду).
- •Тут буде твоя сніжинка. Побудуй її словом!
- •Вода уважний слухач. Заряди її позитивною енергією.
- •Ц е цікаво це цікаво це цікаво це цікаво це цікаво це цікаво це цікаво це цікаво це цікаво
- •Ознаки психологічно здорового учителя у контексті його професійної діяльності
- •Ніхто на зробить перший крок, тому що кожний думає, що це не взаємно! н аука наука наука наука наука наука наука наука наука наука наука наука
- •Дев'ять типів інтелекту, або основні положення теорії Говарда Гарднера
- •Окремі аспекти негативного впливу комп'ютера на людину
- •Основні шкідливі фактори при роботі за комп'ютером:
- •В плив комп'ютера на психіку людини
- •1. Проблема академічного перевантаження учнів середніх шкіл.
- •2. Психологічні аспекти формування соціально-психологічного клімату у освітніх організаціях Соціально-психологічний клімат – це поле, де відбувається розвиток особистості. Курт Левін
- •3. Проблема неможливості брати участь у житті класу і школи. Вплив низького рівня демократичного стилю взаємодії.
- •4. Неспроможність розвивати креативність, як основу для самореалізації і адаптації у соціумі.
- •Думки думки думки думки думки думки думки думки думки
- •Якщо ми взялися за нову справу, ми маємо по другому думати і діяти.
- •Як допомогти дітям добре вчитися
- •Золоті правила виховання щасливих дітей, або поради американського психолога доктора Віктора Клайна
- •Найгірша помилка, яку можна зробити в житті, - весь час боятися зробити помилку.
- •3.Практичні поради до складання іспиту і не тільки…
- •Я к підготувати виступ
- •Способи завершення виступу:
- •Потренуватися в ораторському мистецтві допоможуть такі вправи:
- •Навчитися ставити запитання допоможуть такі вправи:
- •Раціональне харчування в екзаменаційний період
- •5.Техніка публічного виступу Вчимо учнів культурі виступу
- •1. Дихання під час мовлення:
- •2. Голос:
- •4. Конструкція речень:
- •5. Жести:
- •6. Уміння переконувати:
- •7. Підготовка і початок виступу:
- •8. Виклад:
- •Культура звертання учителя до учнів. Вербальні техніки
- •Поради молодому подружжю
- •Що в наших діях може викликати агресивні почуття і дії наших дітей
- •Перелік стартових запитань, які можна використати для «запрошення учнів до діалогу».
- •Фізичне здоров'я
- •Психічне здоров'я
- •4 Клас: Чому так важливо пізнавати світ?
- •7 Клас: Які можливості відкриваються в результаті пізнання світу?
- •9 Клас: Чи відповідально ви ставитесь до праці?
- •9,11 Клас: в чому сила вміння відмовляти? Чи вмієте ви говорити «ні»?
- •Соціальне здоров'я
- •Духовне здоров'я
- •Післямова
- •Б kaisa-а ізнес-картка
Стилі діяльності керівника
«Страх перед бідністю». З боку керівництва проявляються зусилля, спрямовані на забезпечення мінімальної якості роботи, яка дає можливість уникнути звільнення.
«Авторитет-підкорення». Відповідає такому стилю, при якому виробничий результат — все, а людина — в кращому випадку виконавець. Моральний настрій, що панує в колективі, такого керівника не дуже хвилює.
«Будинок відпочинку». Керівник в основу своєї діяльності покладає людські стосунки, створює «сімейну» атмосферу в колективі, але мало турбується про виконання виробничих завдань.
«Організація». Керівник знаходить баланс виробничої ефективності й морального клімату в колективі.
«Команда». Відповідає стилю керівництва, при якому менеджер прагне побудувати роботу таким чином, щоб співробітники бачили в ній можливість самореалізації і підтвердження власної значущості.
Результати досліджень
Особливість стилю «команда» полягає в тім, що він максимально задовольняє інтереси як організації, так і кожного працівника, а це важлива характеристика діяльності команди. При цьому стиль «команда» суттєво відрізняється від інших стилів діяльності керівників і персоналу, коли спостерігається орієнтація (повна або часткова) на задоволення лише інтересів організації, або лише персоналу, або ж діяльність побудована таким чином, що інтереси ні організації, ні персоналу взагалі не задовольняються (відповідно виділяються стилі за назвою «Страх перед бідністю», «Авторитет-підкорсппя», «Будинок відпочинку», «Організація»).
Р езультати, отримані під час проведеного дослідження, показали занижену ступінь орієнтації опитуваних на використання стилю «команда», котрий був зафіксований лише в одної п'ятої опитаних — 20,1 %.
Дослідження також показало, що для керівників та працівників, зайнятих у системі освіти, більше властивий стиль діяльності «команда», ніж для тих, хто працює в системі державної служби. На цей стиль орієнтуються 28,0 % опитаних керівників і 19,5 % психологів загальноосвітніх навчально-виховних закладів та 21,4 % методистів районних (міських) відділів (управлінь) освіти. Проте в системі державної служби кількість таких керівників та працівників приблизно вдвічіменша. Лише 13,9 % начальників управлінь та 8,3 % працівників держадміністрацій орієнтуються на стиль «команда». Отримані відмінності обумовлені більш формалізованою організацією діяльності у сфері державної служби і практично відсутньою психологічною підготовкою керівників та персоналу цих установ.
Під час дослідження було встановлено статистично значущий зв'язок між орієнтацією на стиль діяльності «команда» та віком. Встановлено, що на стиль «команда» найбільш зорієнтовані керівники та працівники, яким попад 43 роки (27,9 %), далі — віком від 34 до 43 років (21,2 %), до 25 років (13,6 %) та від 25 до 34 років (8,9 %).
Виявлена певна тенденція зв'язку між орієнтацією на стиль «команда» та стажем роботи. Серед усіх досліджуваних зі стажем роботи на посаді до одного року стиль «команда» представлений лише у 10,9 % фахівців; зі стажем 1-5 років — у 14,8 %; 5-9 років - у 38,9 %;,9-15 років - у 35,0 %, понад 15 років - у 17,6 % фахівців.
Практично не виявлено відмінностей між орієнтацією на стиль «команда» та статтю. Серед жінок на стиль «команда» орієнтовані 20,2 % опитуваних; серед чоловіків — 19,6 %.
(І.І.Слободян)