59. Назвіть та охарактеризуйте складові системи інформаційно-методичного забезпечення процесу викладання економічної теми.-59

Складові процесу навчання:1) зміст навчання (навчальний матеріал) 2) викладання (діяльність вчителя, викладача) 3) Учіння (діяльність учня, студента).

Методика викладання економіки відрізняється від інших тим, що: 1. Навчання тісно пов’язане з економічним життям 2. Залучаються дані статистики 3. Особливої уваги вимагають негативні фактори 4. Особливо важлива роль аргументованості та доказовості.

59. Проаналізуйте різні види засобів навчання та особливості їх застосування при вивченні економічних дисциплін.-60

Засоби навчання дають можливість описати об´єкт вив­чення, виділити предмет вивчення і пред´явити його для засвоєння. Ними є підручник, слово учителя, засоби наочності, технічні засоби навчання комп´ютер, і роздатковий навчальний матеріал. Використо­вуючи названі засоби так, щоб один доповнював інший, можна досяг­нути високого результату навчання.

Підручник — це особ­лива дидактична система, яка не тільки розкриває зміст навчання, а й є специфічною моделлю процесу навчання. З одного боку, для переважної більшості учнів він є джерелом знань, носієм змісту навчання, з іншого, він є засібом на­вчання, який володіє матеріальною формою, пов´язаною зі змістом навчання, з процесом засвоєння цього змісту.

Слово вчителя, поряд з підручником, є тим засобом навчання, який крім інформаційної і комунікативної функції виконує організаційну Вона полягає в тому, що за допомогою слова учитель спрямовує увагу учнів, організовує їх мислення, сприяє формуванню уявлень, переко­нань, розвиває емоції і почуття.

Засоби наочності. У процесі шкільного навчання образне мислен­ня є домінуючим, а наочність — один з найважливіших дидактичних принципів. Вони, крім того, що дають величезну інформацію про об´єкти вивчен­ня, сприяють цілісному сприйманню цього об´єкта, збуджують емоції і викликають інтерес учнів.

Модель — особливий вид засобів наочності. За своїм функціональним призначенням вона є ближчою до зображувальних, але ще більше може акцентувати увагу учнів на конкретному аспекті об´єкта вивчення.

Комп´ютер (як засіб навчання) має багато рис засобів навчання описаних вище видів, але відрізняється від них тим, що дає можливість вести своєрідний діалог "учень — комп´ютер", що є безцінним в орган­ізації та сприйманні навчальної інформації та здійсненні контролю й оцінюванні знань.

59. Вирізніть обов`язкові складники структури навчальної програми з будь-якої економічних дисциплін.-61

Навчальна програма — документ, що визначає зміст і обсяг знань, умінь і навичок з кожного навчального предмета, зміст розділів і тем з розподілом їх за роками навчання.

Навчальні програми мають відповідати високому науковому рівню, передбачати виховний потенціал, генералізувати навчальний матеріал на основі фундаментальних положень сучасної науки, групувати його навколо провідних ідей і наукових теорій. У них не повинно бути надто ускладненого і другорядного матеріалу; їх призначення — реалізовувати міжпредметні зв'язки; ідеї взаємозв'язку науки, практики і виробництва, передбачати формування умінь і навичок учнів з кожного предмета.

У структуру методичного заняття можуть увійти:

1) опорний конспект, схема занять;

2) перелік основних понять, які треба повторити для розуміння теми заняття; 3) перелік та пояснення основних економічних понять і концепцій даної теми або модель засвоєння бази знань з теми;

4) перелік матеріалів, яким слід приділити особливу увагу; які можливі труднощі можуть виникнути під час заняття;

5) заняття, завдання, задачі;

6) ілюстративний блок;

7) Що повинен знати та вміти студент з даної навчальної теми.