8. Основные категории общей и профессиональной педагогики

Основные категории педагогики: воспитание, образование, обучение, развитие, усвоение, знание, умение, навык, педагогическая задача, педагогический процесс, педагогическая ситуация. Соотношение социальных и биологических факторов развития человека.

Основные категории профессиональной педагогики: профессия, профессиональное самоопределение, профессиональное образование, профессиональное обучение, профессиональное воспитание, профессиональная культура.

• Категория (греч. кategoria – суждение) – научное понятие, выражающее наиболее общие свойства и связи явлений действительности.

• Обучение – специально организованный, управляемый процесс взаимодействия педагога и обучаемых, направленный на усвоение знаний, умений и навыков, формирование мировоззрения, развитие умственный сил, потенциальных возможностей обучаемых, выработку и закрепление навыков самообразования в соответствии с поставленными целями. Двусторонний процесс, осуществляемый педагогом (преподавание) и учащимися (учение)

Итак, обучение рассматривается как совместная деятельность педагога и учащихся. С позиции учащегося их можно определить следующим образом:

• 1. Обучение – специально организованный процесс приобщения и усвоения субъектом социокультурных норм (научных, правовых, политических, моральных, эстетических, религиозных и др.), новой информации.

• 2. Развитие – специально организованный процесс выращивания субъектом собственных способностей, овладение цивилизованными, созидательными способами деятельности.

• 3. Воспитание – специально организованный процесс управления субъектом собственными потребностями, то есть процесс, который направлен на изменение потребностей, их переструктурирование, возникновение новой иерархии с преобладанием потребностей духовных.

• педагогическая задача- «материализованная ситуация воспитания и обучения (педагогическая ситуация), характеризующаяся взаимодействием педагогов и воспитанников с определенной целью». Целостный педагогический процесс решает задачи следующего порядка:

• структурирование, конкретизация целей обучения и воспитания;

• преобразование содержания образования в учебный материал;

• анализ межпредметных и внутрипредметных связей;

• выбор методов, средств и организационных форм педагогического процесса;

• анализ результатов и эффективности педагогического процесса и др.

Педагогическая ситуация — это: 1) совокупность условий и обстоятельств, спонтанно возникающих в педагогическом процессе или специально создаваемых педагогом с целью формирования и развития личности обучающегося; 2) кратковременное взаимодействие педагога с воспитанником (воспитанниками) на основе определенных норм, ценностей и интересов, сопровождающееся значительными эмоциональными проявлениями и направленное на перестройку сложившихся взаимоотношений.

• Педагогическая ситуация как объект проектирования всегда существует в рамках какого-либо педпроцесса. Педагогическая ситуация — составная часть педпроцесса, характеризующая его состояние в определенное время и в определенном пространстве. Ситуации всегда конкретны, они создаются или возникают в процессе проведения урока, экзамена, экскурсии и, как правило, разрешаются тут же. Проектирование педситуаций входит в проектирование самого процесса.

• Пед.процессс-это специально-организованный, целенаправленный, целостный образоват.процесс по ормированию ЗУ, качеств личности, т.е процессы обучения, развития и воспитания

• Знание - продукт общественной и духовной деятельности людей; идеальное выражение в знаковой форме объективных свойств и связей мира, природного и человеческого

• Знания – это специальная форма представления информации, позволяющая человеческому мозгу хранить, воспроизводить и понимать ее (Д.Мичи, Р.Джонстон

• Навык - автоматизировано выполняемый компонент какого-то сложного действия, сформированного в результате многократного выполнения серии однотипных упражнений «Навык – действие, доведенное до автоматизма; формируется путем многократного повторения».

• Умение значительно более сложное, более высокое, более подвижное и гибкое психическое образование по месту в человеческой деятельно­сти, чем навык. Под умением понимают возможность человека твор­чески применять знания и навыки и достигать поставленной цели в изменяющихся условиях деятельности

• Умение- возможность человека творчески применять знания и навыки для достижения поставленных целей в изменяющихся условиях деятельности. Умение значительно более сложное, подвижное и гибкое психическое образование, чем навык.

Категории проф педагогики:

• Профессия- устойчивый род трудовой деят-ти, кот. требует спец. подготовки

• Про.самоопределеие- процесс и результат выбора профессии

• Про.образование- процесс и результат проф.становления и развития личности

• Про.обучение- процесс и результатовладения про.знаниями и умениями

• Про.воспитание- процесс и результат ормирования про.значимых качеств личности