18 Индивидуальные формы методической работы

Цели, содержание, приоритетные направления индивидуальной методической работы, обеспечивающей повышение уровня профессиональной компетентности педагогов и в конечном итоге – качества образования.

Цель – повышение уровня профессионализма педагога, что повышает уровень качества педагогического процесса (уровне обученности, воспитанности и развитости учащихся).

Индивидуальная методическая работа, которая является основной формой совершенствования педагогического мастерства, осуществляется по следующим основным направлениям:

1)изучение нормативных документов, научной, учебно-методической, психолого педагогической литературы, связанных с практической деятельностью

2)создание комплексного методического обеспечения преподавания предметов и профессий (средств обучения);

3)изучение и внедрение современных технологий обучения в учебно-воспитательный процесс;

4)анализ, корректировка, разработка учебно-программной документации (учебные планы, учебные программы, планы уроков, планы воспитательных мероприятий);

5)участие в работе педагогического совета, методических комиссий, семинаров, педагогических чтений, творческих объединений педагогов;

6) взаимопосещение;

7)наставничество (шефство опытных преподавателей над начинающими).

19. Коллективные формы методической работы. Содержание работы педагогического совета, методических (цикловых) комиссий.

Организация и содержание работы педагогического кабинета, методических (цикловых) комиссий, творческих групп, педагогических мастерских, экспериментальных лабораторий. Конференции, семинары-практикумы, деловые игры, круглые столы и другие формы методической работы.

Формами коллективной методической работы являются педагогические советы, методические советы, методические комиссии, творческие группы, педагогические мастерские, экспериментальные лаборатории и т.д., которые в планы своих работ включают конкретные мероприятия (инструктивно-методические совещания, открытые уроки, семинары-практикумы, лектории, педагогические чтения, научно-практические конференции, конкурсы, деловые игры и т.д.)

Педагогический совет организуется как постоянно действующий коллегиальный орган для обсуждения и принятия решений по вопросам учебно-воспитательной, методической и производственной работы учебного заведения. Он определяет цели, направления деятельности, формы и содержание, но в то же время методическая служба учебного заведения влияет на решения педагогического совета. Состав педагогического совета определяется приказом по учебному заведению ежегодно. Материалы о работе педагогического совета оформляются в книге протоколов педагогического совета и хранятся в учебном заведении 10 лет. Решения педагогического совета обязательны для выполнения всеми членами педагогического коллектива. О выполнении ранее принятых решений председатель педагогического совета информирует его членов на каждом последующем заседании педагогического совета.

Содержание работы педагогического кабинета: 1)разработка единого плана метод. работы; 2)проведение диагностики профессиональных потребностей педагогов, обеспечение критериям оценки их профессиональной деятельности; 3)подготовка и организация мероприятий (циклы лекций, педагогические чтения(1 раз в год), семинары-практикумы, открытые уроки, методические выставки(творческие отчеты педагогов)); 4)проведение индивидуальных и коллективных консультаций;5)оказание помощи педагогов в подготовке методических разработок, проектов, докладов, сообщений;6)информационное обеспечение профессиональной деятельности педагогических работников.

МЕТОДИЧЕСКИЕ КОМИССИИ создаются при наличии трех и более преподавателей (мастеров производственного обучения) определенного предмета (профессии) или родственных предметов (групп профессий). В случае недостаточного количества педагогических работников для создания в учебном заведении методической комиссии, могут создаваться кустовые методические комиссии педагогических работников соответствующих предметов (профессий) из нескольких учебных заведений. В случае необходимости могут создаваться межпредметные (межпрофессиональные) методические комиссии.

Руководство методическими комиссиями осуществляют председатели, избираемые из числа наиболее опытных и квалифицированных педагогических работников учебного заведения. Состав методических комиссий, председатели утверждаются директором и оформляются приказом по учебному заведению. Руководители учебного заведения являются членами методических комиссий по профилю их преподавательской деятельности.

Содержание, формы и методы работы методических комиссий определяются членами методических комиссий в зависимости от целей и задач учебного заведения, профессиональных потребностей и возможностей педагогических работников.

Для участия в работе методических комиссий могут привлекаться научные сотрудники, специалисты предприятий, учреждений, высших и средних специальных учебных заведений и общеобразовательных школ.

Заседания методических комиссий проводятся ежемесячно. Планы работы комиссий являются составной частью плана методической работы учебного заведения и составляются на год. Материалы о работе методических комиссий оформляются протоколами, которые отражают решения и рекомендации по обсуждаемым вопросам.

С целью создания условий для развития профессионального мастерства педагогических работников, организации общего обсуждения актуальных проблем педагогики, дидактики, методики в рамках методических комиссий могут проводиться открытые уроки, семинары, семинары-практикумы, деловые игры, круглые столы, научно-практические конференции и т.д.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МАСТЕРСКИЕ Педагогические мастерские – это своеобразные авторские классы, когда педагоги, мастера своего дела передают свой практический опыт другим членам педагогического коллектива. В учебном заведении могут работать одна, две и т.д. педагогических мастерских. Из года в год эти мастерские могут меняться: вырастают в коллективе новые мастера - появляется возможность создания новой творческой мастерской. Педагогические мастерские – это школы взаимного роста.

ТВОРЧЕСКИЕ ГРУППЫ Для решения конкретных проблем по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, актуальных для отдельных педагогов или для учебного заведения в целом могут создаваться творческие группы из числа педагогических работников учебного заведения. Работа творческих групп строится на основании разработанных планов-заданий, программ. План работы анализируется и, в случае необходимости, корректируется методистом учебного заведения. Возглавить работу творческих групп могут педагогические работники, увлеченные решением той или иной педагогической проблемы, владеющие организационными и коммуникативными умениями и стремящиеся к коллективному решению проблем.

Содержание работы творческих групп:

1.разработка новой учебно-программной документации;

2.разработка методических рекомендаций, учебно-методических пособий, частных методик, средств обучения;

3.разработка тестовых заданий для контроля качества профессионального образования и т.д.

К наиболее актуальным проблемам, по решению которых могут быть созданы творческие группы, могут быть отнесены следующие: методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса; технологии развивающего обучения; развитие технического творчества учащихся; разработка учебно-программной документации.

По итогам работы творческих групп составляются отчеты, предложения, методические рекомендации, которые заслушиваются на заседании методических комиссий, педагогического и методического советов, на которых дается оценка результатов деятельности группы и принимается решение о внедрении предложений, рекомендаций в педагогическую практику.

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРИИ создаются на базе любого кабинета, для начинания какого-нибудь исследования (инновационного). Затем проводится апробация результатов исследования и общий результат выносится на обсуждение на пед. совет (эффективно ли проведённое исследование можно ли внедрять его во всём учреждении образования).