- •Содержание
- •Обсуждение статьи о.В. Науменко………..………..……...63
- •2. Взаимопревращения осознаваемого и
- •3. Странные эффекты осознания,
- •Неожиданность жанра. Автобиографическое введение
- •Сумма предисловий взгляд на сознание сквозь розовые очки радикального когнитивизма
- •Двенадцать заповедей психологики
- •Сознание и естественнонаучное мышление
- •Методологические требования к описанию исследования
- •1. Могущество когнитивного бессознательного и его пределы
- •Неосознанный процесс решения арифметических и логических задач Введение
- •Эксперимент 1
- •Эксперимент 2
- •Эксперимент 3
- •Заключение
- •Обсуждение статьи о.В. Науменко
- •Когнитивные процессы в условиях гипнотической индукции Введение
- •Заключение
- •Обсуждение статьи с.Ф. Сергеева
- •Принятие решения об осознании стимула как этап процесса обнаружения Введение
- •1. Выявление влияния способа восприятия двойственных изображений на порог обнаружения стимула.
- •2. Выявление влияния иллюзии Дельбефа и Эббингауза на порог обнаружения стимула.
- •Обсуждение статьи в.Ю. Карпинской
- •Забывание как неосознаваемое решение сознания о невоспроизведении
- •Эксперимент 1
- •Эксперимент 2
- •Обсуждение статьи а.Ю. Агафонова
- •2. Взаимопревращения осознаваемого и неосознанного
- •Удивительные приключения устойчивых ошибок в процессе научения
- •Введение
- •Обсуждение статьи н.А. Ивановой
- •Сознательный контроль в задачах научения, или как научиться не осознавать очевидное
- •Эксперимент 1
- •Эксперимент 2
- •Обсуждение статьи н.В. Морошкиной
- •Исследование неосознаваемого восприятия (на материале многозначных изображений)
- •Общее заключение
- •Обсуждение статьи м.Г. Филипповой
- •Игнорирование как способ работы сознания с информацией
- •Эксперимент 1
- •Эксперимент 2
- •Выводы и обсуждение
- •Обсуждение статьи в.А. Гершкович
- •Как иррелевантные параметры информации способствуют заучиванию
- •Эксперимент
- •Обсуждение и выводы
- •Обсуждение статьи я.А. Ледовой
- •3. Странные эффекты осознания, вызванные законами работы сознания
- •Эффект привязки и когнитивный диссонанс Введение
- •Обсуждение
- •Обсуждение статьи в.Л. Волохонского, е.А. Вишняковой
- •Эффект генерации и законы последействия
- •Эксперимент 1
- •Эксперимент 2
- •Эксперимент 3
- •Общие выводы
- •Обсуждение статьи е.Ю. Воскресенской
- •Существует ли индивидуальная константа реагирования на неопределенность? Введение
- •Эксперимент 1
- •Эксперимент 2
- •Обсуждение и выводы
- •Обсуждение статьи м.Б. Кувалдиной
- •Эффект привязки и семантический дифференциал Введение
- •Обсуждение
- •Обсуждение статьи в.Л. Волохонского
- •Устойчивые ошибки при решении задач в группе Постановка задачи
- •Обсуждение статьи е.Н. Ивановой
- •Заключение. Гуманитарные вариации на тему психологики
- •Образ и логика психологики
- •Краткое содержание статей на английском языке.
- •Making decisions in solving complicated cognitive tasks
- •Cognitive processes under hypnotic induction conditions
- •The amazing adventures of recurring errors
- •In the process of learning
- •Conscious control during the learning process, or How to learn not to realize the obviousness
- •The study of unconscious perception (on the polysemantic pictures material)
- •Ignore process as method of consciousness work with information
- •How do irrelevant parameters of information help memorizing
- •The Generation effect and the aftereffect mechanism
- •Decision making process of realizing the stimulus as one of the stages in the process of reflection of stimulus
- •Forgetting as an unconscious decision of consciousness concerning non-recalling
- •The question of anchoring to semantic differential left side
- •Anchoring effects and assurance levels under retesting
- •Uncertainty reaction in different types of cognitive tasks
- •Recurring errors within the group decision making
- •Сведения об авторах
- •Литература
Эксперимент 1
Данный эксперимент проведен по классическим канонам изучения эффекта генерации. Испытуемым предъявлялись слова, содержащие опечатки и написанные правильно. Предполагалось, что требующие исправления слова будут дольше обрабатываться механизмом сознания и потому запомнятся лучше.
Метод
Участники: в эксперименте участвовали 80 испытуемых – школьники старших классов и студенты.
Дизайн: Эксперимент проводился индивидуально с каждым испытуемым и состоял из двух частей: на первом и втором этапе испытуемые выполняли различные задания с одним и тем же набором слов.
Стимульный материал
Для запоминания предъявлялись 2 списка, каждый из которых включал в себя 12 слов, напечатанных в столбик на листе бумаги. Среди 12 слов 6 содержали орфографическую ошибку (опечатку) и 6 были напечатаны правильно. Слова с опечаткой и без неё последовательно чередовались. Эти два списка отличались только порядком, в котором располагались слова: список № 1 начинался с верно набранного слова, а список № 2 – со слова с опечаткой. На этапе проверки уровня обнаружения испытуемыми ошибок использовался список № 3, состоявший из тех же 12 слов, но располагавшихся по алфавиту и имевших порядковый номер.
Процедура
Половине испытуемых предъявлялся список № 1, а второй половине – список № 2. Каждому испытуемому предлагалось за 10 секунд прочитать и запомнить, не обращая внимания на опечатки, как можно больше слов из этого списка. Затем испытуемых просили назвать все запомненные слова. Все воспроизведённые ими элементы фиксировались экспериментатором.
На втором этапе тем же испытуемым предъявлялся список № 3 (пронумерованный список слов, расположенных в алфавитном порядке) и давалось указание назвать номера слов, содержащих опечатку. Названные испытуемыми порядковые номера слов также фиксировались экспериментатором. Оценивалось количество верно воспроизведенных на первом этапе слов, в которых содержались и не содержались опечатки, а также количество слов списка № 3, в которых были и не были замечены ошибки на втором этапе.
Предполагалось, что среди стимулов, содержавших или не содержавших опечатку, человек лучше запомнит те стимулы, которые требуют более активной работы сознания – исправления ошибки, а потому ожидались: 1) преобладание верно воспроизведенных слов, в которых содержалась опечатка, над верно воспроизведенными словами без опечатки; 2) превышение доли верно воспроизведенных слов с замеченной опечаткой над долей верно воспроизведенных слов с незамеченной опечаткой.
Результаты
Существенных различий в воспроизведении слов из списков № 1 и № 2 обнаружено не было, что позволило рассматривать данные всех испытуемых воедино. Результаты проведенного эксперимента говорят в пользу выдвинутой гипотезы.
Оказалось, что среди всех слов, предъявленных с опечаткой, правильно воспроизведено 52%, а среди слов, предъявленных без опечатки, правильно воспроизведено лишь 45% (р<0,05 по угловому критерию Фишера). Кроме того, из всех слов, в которых была замечена содержавшаяся ошибка, правильно воспроизведено 59%, а из всех слов, в которых не была замечена содержавшаяся ошибка, правильно воспроизведено лишь 36% (р<0,001).
Как и предполагалось, в памяти сохраняются лучше те стимулы, с которыми сознание вынуждено работать интенсивнее.