Эксперимент 1

Р. Аллейнова (дипломная работа) под моим руководством провела эксперимент, демонстрирующий неосознаваемое влияние на принятие решения о невоспроизведении характера ранее осознанной информации (см.: Агафонов, 2003, с. 138 – 142).

Цель: проверить зависимость продуктивности воспроизведения от специфики ранее осознанной обработки информации, подлежащей воспроизведению.

Испытуемые: 100 человек обоих полов в возрасте от 19 лет до 21 года.

Процедура

Эксперимент проводился в два этапа. На первом этапе экспериментатор давал испытуемым следующую инструкцию: «Сейчас Вам будет предложено прослушать отрывок текста. Ваша задача – слушать как можно внимательнее всё, что я скажу с самого начала и до самого конца, пока я не произнесу слова "Можете приступать!" После прослушивания текста Вы получите задание, которое нужно будет выполнить». Далее испытуемым вслух зачитывался отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила». Во время чтения участникам эксперимента не разрешалось делать на бумаге какие-либо записи. Текст, который предлагалось прослушать испытуемым, был следующим:

«У лукоморья дуб зеленый;

Златая цепь на дубе том:

И днем и ночью кот ученый

Все ходит по цепи кругом;

Идет направо – песнь заводит,

Налево – сказку говорит.

Там чудеса: там леший бродит,

Русалка на ветвях сидит;

Там на неведомых дорожках

Следы невиданных зверей;

Избушка там на курьих ножках

Стоит без окон, без дверей;

Там лес и дол видений полны;

Там о заре прихлынут волны

На брег песчаный и пустой,

И тридцать витязей прекрасных

Чредой из вод выходят ясных,

И с ними дядька их морской;

Там королевич мимоходом

Пленяет грозного царя;

Там в облаках перед народом

Через леса, через моря

Колдун несет богатыря;

В темнице там царевна тужит,

А бурый волк ей верно служит;

Там ступа с Бабою Ягой

Идет, бредет сама собой;

Там царь Кащей над златом чахнет;

Там русский дух… там Русью пахнет!

Сразу после прочтения отрывка экспериментатор произносил следующие слова: «Вы прослушали отрывок из поэмы А.С. Пушкина "Руслан и Людмила". Теперь запишите все собственные имена, клички, названия одушевленных персонажей, которые были мной озвучены. Можете приступать!»

Далее, на втором этапе эксперимента, испытуемые приступали к выполнению задания. Нас прежде всего интересовала эффективность воспроизведения стимулов «А.С. Пушкин», «Руслан» и «Людмила». Они были восприняты испытуемыми до формулировки инструкции к заданию по воспроизведению так же, как и другие релевантные инструкции названия. Вместе с тем осознаваться они могли иначе, чем названия и клички, которые встречались в прочитанном отрывке, а это, в свою очередь, могло бы повлиять на последующее воспроизведение.

Результаты

Из 16 искомых имен испытуемые воспроизводили от 5 до 14, причем воспроизведение разных персонажей было неодинаковым.

Продуктивность воспроизведения искомых имен

№	Собственные имена, названия персонажей, клички и т.д.	Кол-во воспроизведений (в %)
	Кот ученый	100
	Леший	84
	Невиданные звери	51
	30 витязей	90
	Дядька морской	80
	Королевич	36
	Грозный царь	14
	Колдун	29
	Богатырь	31
	Царевна	61
	Бурый волк	51
	Баба Яга	61
	Кащей	77
	Русалка	91
	Руслан	7
	Людмила	7
	А.С. Пушкин	5

Из таблицы видно, что имена «Руслан» и «Людмила» встречаются лишь в 7% , а «А.С. Пушкин» в 5% случаев. Очевидно, что интересующие нас стимулы осознавались иначе по сравнению со всеми остальными названиями и именами, что и повлияло затем на принятие решения о невоспроизведении. (То, что данные стимулы осознавались, показал тест на узнавание – см.: Агафонов, 2003, с. 142). Вероятно, осознание названия класса объектов происходит несколько иначе, чем осознание самих объектов, образующих класс. И, по всей видимости, это одинаково справедливо как в отношении восприятия стимулов, так и в плане их воспроизведения. Вспоминая (пытаясь осознать) названия, которые встречались в отрывке, испытуемые, не осознавая того, должны были помнить, какую инструкцию они выполняют. В противном случае они бы не могли выполнять полученное задание. Установленный экспериментальный факт во многом сходен с эффектом действия детерминирующей тенденции, которая сама не осознается, но обеспечивает актуальные условия для осознания соответствующих стимулов.