19. Внимание как высшая психическая функция. Проблема развития внимания.

Физиологические основы внимания:

- наличие участков коры ГМ с повышенной в данный момент возбудимостью;

- образование новых условно-рефлекторных связей и успешная выработка дифференцировки;

- наличие отрицательной индукции между участками с повышенной и пониженной возбудимостью;

- наличие явления доминанты.

Внимание не имеет такого специального нервного центра, как зрительные, слуховые и другие ощущения и восприятия, а также движения, которые связаны с деятельностью определенных участков коры больших полушарий ГМ.

Физиологически внимание обусловлено работой тех же самых нервных центров, с помощью которых осуществляются сопровождаемые вниманием психические процессы. Но оно означает наличие участков с повышенной и пониженной возбудимостью, взаимосвязанных в своей деятельности по закону отрицательной индукции: когда в каком-то определенном участке коры головного мозга начинается сильное возбуждение, то одновременно по индукции в других участках коры, не связанных с выполнением данной деятельности, возникает торможение, затухание или даже полное прекращение нервного процесса, в результате чего одни центры оказываются возбужденными, другие заторможенными.

Внимание обеспечивает за счет явления доминанты наличие в каждый данный момент в коре больших полушарий головного мозга участка (очага) с повышенной нервной возбудимостью, господствующего (доминирующего) над остальными частями коры. В результате этого и осуществляется сосредоточение сознания человека на определенных предметах и явлениях.

20. Общее представление о памяти, виды и закономерности памяти.

Память – это процесс запечатления, сохранения и воспроизведения того, что человек отражал, делал или переживал.

ПРОЦЕССЫ ПАМЯТИ:

- Запоминание – это запечатление в сознании человека полученной информации, которая является необходимым условием обогащения опыта человека новыми знаниями и формами поведения.

- Сохранение – удержание в памяти полученных знаний в течение относительно длительного периода времени.

- Воспроизведение – это активизация закрепленного ранее содержания психики.

- Узнавание – это сопровождающее процессы памяти явление психики, позволяющее им более эффективно функционировать.

ВИДЫ ПАМЯТИ:

Виды памяти делятся:

1. по содержанию (классифицируются по модальностям);

2. по времени хранения;

3. наличие и отсутствие памяти (непроизвольная, непосредственная);

4. по наличию средства, с помощью которого запоминается (неопосредованное и опосредованное запоминание).

- Наглядно-образная память – это память на зрительные, звуковые, осязательные, обонятельные и др. образы.

- Словесно-логическая память – это память на смысл изложения, его логику, на соотношение между элементами получаемой в словарной форме информации.

- Двигательная память – это память на движения.

- Эмоциональная память – это память на переживания.

Кроме того, в зависимости от приемов заучивания различают механическую и смысловую память.

- Механическая память – это запоминание информации в той форме, в которой она воспринимается.

- Логическая (смысловая) память – это запоминание не внешней формы, а смысла изучаемой информации.

Память в целом и конкретного человека в частности имеет свои ОСОБЕННОСТИ, СВИДЕТЕЛЬСТВУЮЩИЕ О ЕЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ:

6. Объем – это важнейшая интегральная характеристика памяти в целом и ее отдельных процессов, отражающая количественные показатели и возможности запечатляемой, сохраняемой и воспроизводимой человеком информации.

7. Быстрота – способность человека в процессе запечатления, сохранения и воспроизведения информации достигать определенной скорости ее обработки и использования.

8. Точность – это характеристика памяти, которая показывает способность человека в процессе запечатления, сохранения и воспроизведения информации качественно и продуктивно отражать ее основное содержание.

9. Длительность – важнейшая характеристика памяти человека в целом и ее процессов, свидетельствующая о его способности удерживать определенное время в своем сознании нужную информацию. В связи с этим различают:

- кратковременная память (первичная) – это запоминание и сохранение информации на короткий срок после однократного и очень непродолжительного восприятия (живет 30 сек. без повторения);

- долговременная память – это память в интересах длительного сохранения информации, которая часто запоминается после многократного повторения.

- оперативная память (сенсорная, ультракратковременная) – это сохранения материала после его запечатления на время, необходимое для выполнения задачи, его главная задача – нормальное восприятие.

10. Готовность – это одна из важнейших характеристик памяти, свидетельствующая о предрасположенности человека и его сознания всегда активно использовать всю запечатленную информацию.

Объем, быстрота, точность и готовность памяти в совокупности проявления своих характеристик характеризуют эффективность памяти в целом и конкретного человека в частности.

ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПАМЯТИ ЧЕЛОВЕКА

Бенгауз – «законы произвольной непосредственной памяти человека».

1. Непосредственная память ограничена по своему объему (5-9);

2. Для запоминания большого объема непосредственной памяти требует его обязательного повторения;

3. Чем больше нужно запомнить, тем больше нужно повторять;

4. Если надо удержать что-то из очень большого объема без повторения, то запоминается начало и конец («Эффект края»);

5. Выученный материал уже впервые минуты и часы во многом забывается («Кривая забывания»).

Зависимость эффективности памяти от времени.

%

экономия

или сбере-

жение

60

40

30

0 20 мин 1 час 9 час 7 дней 31 деньt

100 слов – 100 проб

через 20 мин. – 40 проб (100 – 40)/100=60%

новые слова – 100 проб

через 1 час – 60 проб (100 - 60)/100=40%

новые слова – 100 проб

через 9 часов – 70 проб 30 %

Таким образом:

1) в первые часы и минуты идет самое сильное забывание;

2) всегда что-то остается в памяти;

3) ?

6. В нашей памяти есть процессы, противостоящие забыванию – ременисенции – всплывание в памяти ранее забытого материала, благодаря таким факторам, как отдых и сон.

7. Если надо выучить очень большой материал по объему, то наиболее эффективным будет не одновременное заучивание (концентрированное за 1 раз), а распределенное во времени. Распределенное во времени заучивание в несколько раз эффективнее, чем концентрированное.

8. Осмысленное запоминание в 10 раз эффективнее, чем запоминание бессмысленное.

9. Интерес к материалу и внимание к нему в несколько раз повышает эффективность запоминания материала.

10. В нашей памяти срабатывает эффект упражняемости. Многократное повторение одного материала облегчает запоминание другого.

ЗАКОНЫ НЕПРОИЗВОЛЬНОЙ ПАМЯТИ.

1. Зависимость от направления непроизводственного внимания субъекта;

2. Непроизвольная память зависит от мотивов субъекта (на примере работ Фрейда и Левина). Эффект Зейгарник. Фрейд – забывание – следствие мотивации (вытеснение). Левин – эффект прерванных действий. Зейгарник – завершенное помнится в два раза меньше, чем незавершенное.

ТЕОРИИ

1. Память состоит из двух систем: кратковременной и долговременной (каковы закономерности функциональной сенсорной памяти (УКВ), кратковременной и долговременной).

2. Уровневые теории – доказательство того, что наша непроизвольная память зависит от уровня, на котором перерабатывается информация.