Основные направления деятельности психолога в сфере образования.
Цель психологической службы -обеспечение психологических условий, способствующих максимальному психическому и личностному развитию каждого школьника. Содержание:
1.Психологическое просвещение -приобщение педагогов и родителей к психологическим знаниям.
2.Психопрофилактика -психолог должен проводить постоянную работу по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии.
3.Психоконсультирование -помощь в решении тех проблем, с которыми приходят учителя, учащиеся и родители.
4.Психодиагностика -проникновение во внутренний мир школьника. Результаты обследования дают информацию по необходимости коррекции или развитии ученика, об эффективности профилактической или консультационной работы.
5.Психокоррекция -устранение отклонений.
Основная идея психологической службы -идея сопровождения, которое должно быть направлено на создание психологических условий для успешного обучения и психологического развития.
Главный принцип организации психологической службы -системность, т.е. психолог должен реализовывать все 5функции и делать это систематически (составить рабочий план).
Динамические процессы в малой группе. Проблема групповой сплоченности.
Образование малой группы. Исследование этого процесса идет по двум линиям:
Изучение вопроса о том, как осуществляется принятие норм существующей группы новым членом (Феномен группового давления).
Изучение проблемы групповой сплоченности. Изучение процесса формирования особого типа связей, которые позволяют превратить диффузную группу в психологическую общность.
Существуют разные подходы к понятию групповой сплоченности:
высокий процент взаимных выборов;
(Ньюком) Групповая сплоченность – это согласие всех членов группы относительно значимых ценностей.
«Теория деятельностного опосредования межличностного отношения в группе» Петровского.
С
уть:
структура МГ складывается из трех слоев
(страт): В – непосредственное эмоциональное
отношение, которое складывается на
основании симпатии и антипатии;
Б
– (ЦОЕ – ценностно-ориентационные
отношения) отношения, которые опосредуются
совместной деятельностью;
н
а
первый план выходят отношения, которые
имеют непосредственное отношение к
совместной деятельности;
А – «ядро»; отношения, которые максимально опосредованы деятельностью, основы этих отношений; члены группы разделяют цели групповой деятельности.
В зависимости от стадии развития группы можно говорить о разных видах групповой сплоченности.
В – выбор;
По мере развития – Б – групповая сплоченность определяется через количество выборов;
Высокоразвитая – А – через развитие цели.
Существует теория развития группы Уманского – Параметрическая концепция, которая выделяет несколько параметров, которые определяют уровень развития группы:
направленность;
организованность;
компетентность;
коммуникативная компетентность, наличие коммуникативных сетей.
Понятие группы в социальной психологии. Классификация групп.
В СП термин группа относится к ограниченной в размерах общности людей, выделяемой из социального целого на основе следующих признаков:
1. Включенность этой общности в систему общественных отношений в более широкий социальный контекст. Эти общественные отношения определяют возможность возникновения и пределы существования группы.
2. Наличие у членов группы значимых причин сообща находиться в ней. Эта причина должна отвечать интересам всех членов группы.
3. Сходство участи состоящих в группе людей, при условии, что они разделяют условия и события групповой жизни.
4. Длительность существования, достаточная для возникновения не только внутригрупповых коммуникаций, но и групповой субкультуры, традиций, истории группы.
5. Разделение функциональных ролей между членами группы, обусловленное характером общих целей и составом группы.
6. Наличие в группе инстанций планирования, координации и контроля групповой жизнедеятельности, а также индивидуального поведения. Эти инстанции могут быть представлены как отдельными людьми, так и подгруппами.
7. Осознание участниками группы своей принадлежности к ней и возникновение на этой основе чувства «мы» и «они», с тенденцией переоценивать достоинства первых и недостатки вторых, особенно в ситуации межгруппового конфликта.
8. Признание данной общности в качестве группы ее социальным окружением.
Классификация групп.
Донцов. Критерии – дихотомии.
Размер групп (число участников): большие – малые;
Непосредственность взаимоотношений и взаимодействия в группе: первичные – вторичные;
Способ образования: спонтанно возникшие (неофициальные) – институциональные (официальные);
Длительность существования: временные – постоянные;
Степень регламентации групповой жизни: организованные – неорганизованные;
По проницаемости границ: открытые – закрытые;
Личностная значимость группы: референтные (психологически значимые) – нереферентные;
Уровень развития группы: диффузная группа – коллектив.
Психологические характеристики больших социальных групп.
Неорганизованные – толпа, масса (Лебон характеристики);
Организованные – этнические общности, социальные слои, политические партии, религиозные конфессии.
Процессы, происходящие в больших неорганизованных группах.
Их соотносят со способами воздействия:
заражение – бессознательная, невольная подверженность индивида, определенным психическим состояниям; осуществляется через передачу эмоционального состояния; по цепочке передается и усиливается;
проявления: паника, вследствие недостатка информации;
внушение (суггестия) – целенаправленное неаргументированное воздействие одного человека на другого или на группу; информация усваивается не критически;
характеристики внушаемой аудитории: возраст (чем младше, тем внушаемей), утомление (увеличивает внушаемость), доверие к суггестору;
подражание (Тарт – закон подражания).
Организованные большие группы.
Изучается психический склад – национальный характер; эмоциональная сфера, т. е. настроение и интересы; изучение типов базовой личности; изучение социальных движений.
Верхняя граница. Количественных границ нет. Определяя, к какой категории группа относится, берется критерий: если в группе есть возможность непосредственного контакта, то она мала, если нет, то она большая.