136. Психология поведения. Факты, законы, проблемы.

Поведение – внешняя форма проявления психики.

Во втором десятилетии XX века в психологии происходит «революция». Американский психолог Дж. Уотсон объявляет предметом психологии поведение. Это направление получает название бихевиоризм. Уотсон считал, что психология должна стать естественнонаучной дисциплиной и должна ввести научный объективный метод.

Вопрос о методе был одним из главных для нового направления: именно из-за несостоятельности метода интроспекции отвергалась идея изучения сознания вообще. Предметом науки может быть только то, что доступно внешнему наблюдению, факты поведения.

По Дж. Уотсону поведение – это система реакций. Бихевиоризм требовал причинных объяснений, т. е. найти внешнее воздействие, которое вызвало какое-либо действие. Для обозначения этого внешнего воздействия он использовал понятие стимула и предложил следующую формулу: S – R (стимул – реакция). Затем он объявляет отношение S – R единицей поведения и ставит перед психологией следующие ближайшие задачи:

• выявить и описать типы реакций;

• исследовать процесс их образования;

• изучить законы их комбинаций, т. е. образования сложного поведения.

В качестве общих окончательных задач психологии он намечает следующие две: прийти к тому, чтобы по ситуации (стимулу) человека и, наоборот, по реакции заключать о вызвавшем ее стимуле, т. е. по S предсказывать R, а по R заключать об S.

Реализацию программы в ее теоретической части Уотсон начинает с описания типов реакций. Он выделяет, прежде всего, реакции врожденные и приобретенные. В список врожденных реакций он включает такие, как чихание, икание, сосание, улыбка, плач, движения туловища, конечностей, головы и другие. Что касается приобретенных реакций, Уотсон обращается к работам Павлова и Бехтерева. Они принимают концепцию условных рефлексов в качестве естественнонаучной базы психологической теории. Он говорит, что новые реакции приобретаются путем обуславливания.

Сложные реакции, по мнению Уотсона, образуются путем образования комплексов безусловных реакций. Он считает, что все человеческие действия и есть сложные цепи и комплексы реакций.

Один из представителей позднего бихевиоризма Э. Толмен предложил поместить между S и R среднее звено, или «промежуточные переменные» (V), в результате чего схема приобретает вид: S – V – R. Под «промежуточными переменными Э. Толмен понимал внутренние процессы, которые опосредствуют действие стимула, т. е. влияют на внешнее поведение. К ним отнес такие образования, как «цели», «намерения», «гипотезы», «познавательные карты» (образы ситуаций) и т. п. Хотя промежуточные переменные были функциональными эквивалентами сознания, вводились они как «конструкты», о которых следует судить исключительно по свойствам поведения.

Наряду с классическими исследованиями появились исследования особого типа, которые получили название инструментальных (Э. Торндайк, 1988) или оперантных (Б. Скиннер, 1938).

Явления инструментального, или оперантного, обусловливания состоит в том, что если подкрепляется какое-либо действие индивида, то оно фиксируется и затем воспроизводится с большей легкостью и постоянством (дрессура, воспитание).

Согласно теории бихевиоризма, классическое и оперантное обусловливания являются универсальными механизмами научения, общими для животных и человека. При этом процесс научения представлялся как происходящий вполне автоматически: подкрепление приводит буквально к «закреплению» в нервной системе связей успешных реакций независимо от воли, желания или какой-либо другой активности субъекта.

Факты поведения – это, во-первых, все внешние проявления физиологических процессов, связанных с состоянием, деятельностью, общением людей, - поза, мимика, интонации, взгляды, блеск глаз, покраснение, побледнение, дрожь, прерывистое или сдерживаемое дыхание, мышечное напряжение и др.; во-вторых, отдельные движения и жесты, такие как поклон, кивок, подталкивание, сжимание руки, стук кулаком и т. п.; в-третьих, действия как более крупные акты поведения, имеющие определенный смысл.

Наконец, это поступки – еще более крупные акты поведения, которые имеют, как правило, общественное или социальное звучание и связаны с нормами поведения, отношениями, самооценкой и т. д.

Факты поведения:

9. физиологические изменения (включая неосознаваемые);

10. безусловный рефлекс – врожденная реакция организма в ответ на безусловный раздражитель, т. е. на такой раздражитель, который будет вызывать эту реакцию всегда;

11. условный рефлекс - приобретенная реакция организма в ответ на условный раздражитель, т. е. на такой, который эту реакцию ранее не вызывал. Для его возникновения необходимы два условия: 1) первоначальное совместное действие безусловного и условного раздражителя и 2) необходимо, что бы эта связь повторилась несколько раз и тогда, когда убирается безусловный рефлекс, возникает условная реакция.

(пример Уотсона с кроликом).

12. невербальное поведение (жесты, мимика, позы). Их главная функция коммуникация;

13. вербальное поведение (речевое поведение);

14. движение тела;

(это уровни человека и животных)

15. действие, как единица человеческого поведения;

16. поступок – совокупность действий, подчиненных мотивам, в нем отражается волевая единица.

Для бихевиористов главной единицей поведения является условный рефлекс. Для них главное выделить единицу анализа: S R.

Бихевиористы открыли 3 вида научения: 1) реактивное (самое пассивное: условный рефлекс и реакция); 2) оперантное; 3) когнитивное.

ПОВЕДЕНИЕ: направленное; целенаправленное; поисковое.

Главный источник АКТИВНОСТИ – потребность

4. Реактивные формы поведения: импринтинг, условный рефлекс, адаптивное;

5. Оперантное: а) научение методом проб и ошибок, активность здесь увеличивается (дрессура);

6. Когнитивное – научение по принципу инсайта, на основе разума (обезьяна с бананом).