152. Психологическое понятие возраста и проблема периодизации психического развития.

Б. Г. Ананьев определяет возраст, как единство метрического (длительность существования индивида) и топологического (одномерность, однонаправленность). Возр-т функции биологического и исторического времени.

Л. С. Выгодский рассматривает возраст, как определенную эпоху, ступень, известный, относительно замкнутый цикл развития, значение которого связано с местом в общем развитии.

Психологический словарь определяет: возраст – это конкретная, относительно ограниченная во времени ступень психического развития индивида и его развития как личности, характеризуемая совокупностью закономерных физиологических и психических изменений не связанных с различием индивидуальных особенностей.

Следует различать:

- хронологический (паспортный) возраст, количество времени от рождения до настоящего времени;

- биологический возраст, определяемый степенью созревания организма;

- состояние нервной системы и высшей нервной деятельности;

- социальный возраст, который характеризуется качественными изменениями в психическом развитии, которые возникают у человека под влиянием установления тех или иных задач социальной действительности.

Принцип РАЗВИТИЯ представляет основной методологический принцип …

Развитие – единство и борьба противоположностей;

Развитие – переход количества в качество;

Развитие – отрицание отрицания.

ПЕРЕОДИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА. ВЫГОДСКИЙ, ИКОНИН, ПИАЖЕ, ФРЕЙД, ЭРИКСОН.

Появление периодизации связано с социальным заказом общества.

Периодизация – процесс разделения психического развития и становления личности на основные периоды, каждый из которых подготавливается предыдущим и представляет собой необходимую ступень в этом развитии и вносит свой особый вклад.

Положение периодизации Выгодского.

Основное понятие – возраст; возрастные новообразования; динамика протекания этих периодов.

12. 0 – 2 мес. – кризис новорожденности;

13. 2 мес. – 1 год – младенчество;

14. 1 год – кризис одного года;

15. 1 – 3 года – ранний возраст;

16. 3 года – кризис трех лет;

17. 3 – 7 лет – дошкольный возраст;

18. 7 лет – кризис семи лет;

19. 8 – 12 лет – школьный возраст;

20. 13 лет кризис 13-ти лет;

21. 14 – 17 лет – пубертатный возраст;

22. 17 лет – кризис 17-ти лет.

Периодизация Ильконина.

В основе периодизации Ильконина лежит понятие ведущая деятельность, которая разделяется на две стороны:

3. операционально-техническая сторона деятельности;

4. деятельность в обществе (потребность общения).

Вся периодизация включает в себя периоды, эпохи.

В каждом периоде 2 фазы.

Эпоха	Возраст	Ведущая деятельность
раннее детство	0 – 1 г. – младенчество 1 – 3 г. – раннее детство	общение предметная
детство	3 – 7 лет – дошкольное детство 7 – 12 лет – младшее школьное детство	сюжетно-ролевая учебная
подростничество	12 – 15 лет – младшее подростничество 15 – 17 лет – старшее подростничество	общение со сверстниками - " -

Периодизация Фрейда.

Фрейд все стадии развития ребенка сводит к стадиям преобразования и перемещения по разным эрогенным зонам либидозной или сексуальной энергии и выделяет несколько стадий:

6. оральная (0 – 1 год);

7. анальная (1 – 3 года);

8. фаллическая (3-5);

9. латентная (5 – 12) (скрытая);

10. генитальная (12 – 18 лет),

которые соответствуют однополому, нейтральному, двуполому и половому детству.

Тип личности, согласно Фрейду, определяется из того, на какой стадии фиксируется развитие индивида. Последующее изменение места личности в системе общения и т. д. представляется не имеющим значения для изменения личности.

Эрик Эриксон свою периодизацию разработал на основании периодизации Фрейда. Достоинство позиции Эриксона – социализация развития личности, выделение области отношений человека с обществом и другими людьми.

Два полюса: положительный и отрицательный путь.

В зависимости от того, как грамотно проходит социализация, так будет идти развитие личности.

Периодизация Эриксона охватывает 8 стадий человеческой жизни.

Основное понятие периодизации Эриксона, понятие ИДЕНТИФИКАЦИИ – отождествление себя или отчуждение.

Краткая характеристика возрастных периодов.

4. Возрастные границы

5. Социальная ситуация развития по периоду (характеристика деятельности, отношение с взрослыми и сверстниками, новообразования)

6. Кризис новорожденности (пренатальная психология).

Онтогенез повторяет филогенез.

0 – 2 мес. помимо удовлетворения физиологический потребностей и удовлетворения потребностей в общении, новорожденный рождается с малым набором безусловных рефлексов.

Ребенок – социальное существо (Выгодский).

К концу 2 мес. появляется первая социальная реакция – комплекс оживления – выражается в эмоциональном переживании, выражаемыми движениями, улыбкой…

С этого времени общение становится ведущим видом поведения.

При нехватке общения происходит проявление «госпитализма» - потеря потребности в общении.

ИЛЬКОНИН.

К первому году заканчивается младенческий возраст. Основной признак – прямохождение, овладение телом. Ведущая деятельность – предметная деятельность.

Через освоение действий предметами открывается функция, закрепляется за этим предметом.

ПИАЖЕ – стадия веры в реальность.

Константное отношение к предмету.

В предметной деятельности каждое действие и предмет обозначается словом.

Развитие речи идет по двум линиям:

3. линия накопления пассивного словаря;

4. линия активного словаря.

В процессе развития речи ребенок осваивает три функции речи:

4. коммуникативная;

5. планирующая;

6. знаковая функция речи (сознания) – появляется на раннем этапе.

Заканчивается ранний возраст кризисом трех лет.

Кризис вызван тем, что ребенка не устраивает тип взаимоотношений. Ребенок находит свое «Я», требует самостоятельности.

Признак кризиса трех лет.

3. Негативизм, упрямство;

4. Обесценивание взрослого.

Кризис либо переходит в кризис зависимости или затухает, либо идет по позитивному пути, т. е. ребенок переходит в следующую стадию. Через кризис трех лет ребенок переходит в дошкольный возраст.