3. Современная психология и ее место в системе наук.

Взаимосвязи психологии с другими отраслями науки прочны и закономерны.

С одной стороны, философия, социология и другие социальные науки предоставляют психологии возможность методологически правильно подходить к пониманию психики и сознания человека, их происхождения и роли в жизни и деятельности людей.

Исторические науки показывают, как осуществлялось развитие психики и сознания людей на различных этапах становления общества и человеческих отношений.

Физиология и антропология позволяют более точно понять строение и функции НС, их роль и значение в формировании механизмов функционирования психики.

Науки о трудовой деятельности ориентируют психологию в правильном осмыслении проблем проявления психики и сознания в условиях труда и отдыха, их требований к индивидуально- и социально-психологическим качествам людей.

Медицинские науки помогают психологии осмыслить патологию психического развития людей и находить пути для психокоррекции и психотерапии.

Педагогические науки предоставляют психологии информацию об основных направлениях обучения и воспитания людей, позволяющую ей вырабатывать рекомендации по психологическому обеспечению этих процессов.

С другой стороны, психология, изучая условия и специфику протекания психических явлений и процессов, позволяет естественным и общественным наукам более правильно интерпретировать законы отражения объективной действительности, конкретизировать причинную обусловленность социальных и иных явлений и процессов.

Особенности психологии как науки.

1. Психология – наука о самых сложных явлениях, которые известны человечеству.

2. Психология в особом положении потому, что в ней как бы сливаются объект и субъект познания.

3. Особенность психологии заключается в ее уникальных практических следствиях.

4. Психология – одна из наиболее перспективных наук.

(в вопр.1)

Существует три основания выделения отраслей психологии:

1. Классификация по виду деятельности (труда, инженерная, пилота, оператора труда…);

2. Классификация по выделению субъекта деятельности (детская, патопсихология, геронтопсихология…);

3. Классификация по научной проблеме (психофизиология, нейрофизиология…).

4. Основные научные школы и важнейшие направления современной психологии.

I. ГЛУБИННАЯ ПСИХОЛОГИЯ (Фрейд, Адлер, Юнг).

Выдвинула идею о несводимости психики только к сознанию и пыталась исследовать подсознание.

Основные положения:

1. Ведущую роль в поведении человека, его душевной жизни играет бессознательное. Содержание бессознательного составляют с одной стороны врожденные инстинкты (Фрейд – секс и агрессия; Адлер – стремление к совершенству, превосходству и преодоление неполноценности; Юнг – энергия бессознательного «либидо» имеет разные формы проявления и в разное время). С другой стороны – желания, аффекты, мысли, образы, вытесненные из сознания по причине их неприемлемости или нежелания (культурная неприемлемость или травмирующее содержание). Содержания бессознательного всегда мощно энергетически заряжены. С точки зрения всех представителей психоанализа эта энергия является основным двигателем человеческого поведения, его устремлений, его личности.

2. Лечение бессознательного находится в противоречии с нормами культуры. Инстинкты асоциальны, эгоистичны (Фрейд). Социальные нормы – узда, накинутая на инстинкты для нормального существования.

3. Психическое и социальное развитие человека, его личности идет через установление баланса между инстинктами и культурными нормами. Таким образом, в процессе развития личность человека, его «Я» вынуждено постоянно искать компромисс между рвущейся наружу энергией бессознательного и тем, что допускается обществом.

4. Этот баланс устанавливается с помощью защитных механизмов. Защитный механизм - специфическое изменение содержания сознания, возникшее в ситуации внутреннего конфликта. Впервые термин «защитный аппарат» предложен Фрейдом в 1894 году в книге «Защитные механизмы», в которых он предложил следующее. Психический аппарат личности делится на: ОНО (ИД) – бессознательная область импульсов, инстинктов, подчиняется принципу удовольствия; Я (ЭГО) – сознательная область личности, основная задача – цензура импульсов из ИД; СВЕРХ Я (СУПЕР-ЭГО) – структура личности, представляющая собой область нравственной оценки, это нормы, которые должен усвоить человек.

По Фрейду человеческой жизнью управляют два импульса: ЭРОС и ДОНАТОС (разрушительный). Эти импульсы пытаются пройти через «Я», «СВЕРХ Я» стремится контролировать «Я», а «Я» - «ИД». Поэтому механизм психической защиты – это способ борьбы «Я» против болезненных переживаний, и поэтому они искажают реальность, с целью сохранить психическое здоровье.

Формирование механизмов психической защиты происходит в межличностных отношениях, а затем становятся внутренними характеристиками человека, то есть в индивидуальном опыте происходит научение тем или иным защитным формам поведения.

Основные признаки механизмов психической защиты:

1. импульсивность (механизмы психической защиты не зависят от воли);

2. искажение реальности;

3. отсутствие осознания субъектом защитных форм поведения.

Функции механизмов психической защиты:

1. сохранение личностной целостности, психического здоровья, определенного «Я» - образа (образа себя);

2. регуляция межличностных отношений.

Одной из ситуаций, в которой активизируется механизм защиты, является механизм фрустрации (психическое состояние личности в случае возникновения препятствий, которые воспринимаются личностью как непреодолимые).

Защитные механизмы могут быть эффективными и неэффективными, в зависимости от того, удается ли человеку сладить с энергией бессознательного без психических симптомов.

По Фрейду главным эффективным защитным механизмом являются:

- сублимация (перенос энергии бессознательного в социально приемлемое русло);

- вытеснение (вытеснение из сознательной сферы);

- проекция (перенос другому человеку своих проблем):

1. комплиментарная (приписывание другому человеку того состояния, которое отсутствует у субъекта);

2. атрибутивная (при недостатке знания наивное суждение, например «также как все»);

3. семилятивная (приписывание собственных качеств, которые «Я» не осознает, другим, например родители)

4. Панглос – Кассандра (другому человеку приписывается противоположное тому, что чувствует субъект; сам к миру чувствует неосознанную враждебность, но думает, что все его ненавидят).

- отрицание (игнорирование болезненной реальности);

- формирование реакции (преувеличение одного эмоционального проявления для подавления противоп-ой эмоции);

- соматизация (уход в болезнь);

- аскетизм (отказ в удовольствии);

- рационализм (интеллектуализация) (состоит в «заумном» способе переживания конфликта);

- регрессия (в пов-ии чел-ка происходит возвращение к пов-ю более раннего возраста, с целью избежать конфликта).

5. Причина невротических нарушений, неадекватности и аномалий поведения состоит в нарушении баланса между бессозн-ми влеч-ми и культурно – нормативными требов-ми. Это случается при неэффективных защитных механизмах.

Задачи психоаналитической терапии: сделать неосознаваемое осознанным.

Способ, стратегия работы: интерпретация проявлений бессознательного – это толкование сновидений, анализ продуктов творчества, анализ ошибочных действий, анализ фантазий, анализ свободных ассоциаций.

II. БИХЕВИОРИЗМ. Уотсон, соврем. предст-ли: Скинер, Бандура (нео-нео-бихевиоризм). Глав. теоретик – Павлов.

Основные положения:

1. Изучать только то, что объективно наблюдаемо, т. е. поведение - все внешне наблюдаемые (физические) движения, все вегетососудистые изменения, деятельность желез.

2. Развитие поведения конкретного индивида целиком определяется влиянием определенной среды. При этом утверждается, что формирование человеческого поведения принципиально не отличается от формирования поведения жив-го.

3. Среда формирует поведение путем стимулов и подкреплений. Стимулы – это то, что предшествует поведению и вызывает его. Подкрепление – последствие поведения. Если последствие не желательно для индивида, то поведение затормаживается. Если последствие благоприятно, то поведение воспроизводится вновь.

4. Невротический симптом или аномалия поведения является следствием неадекватной условной связи.

Пример: эксперимент Уотсона с маленьким Альбертом.

Цель бихевиористской терапии: устранение патологического симптома, однако, выявление причины ее происхождения здесь явно излишне. Поэтому главный способ – постепенное угашение нежелательной реакции.

III. ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ. Маслоу, Роджерс, близко к ней теория логотерапии Франкла.

Основные тезисы:

1. Главный мотив человеческого поведения и развития личности – стремление к самоактуализации. Самоактуализация – это непрерывный процесс развития. У каждого человека от рождения есть свой внутренний потенциал, который стремится к раскрытию (метафора бутона Роджерса).

Главные черты личности, которая самоактуализируется:

• открытость опыту и знание себя, не прибегает к защитным механизмам; если возникают негативные чувства, он признает их существование;

• доверие к себе, уверенность в своих силах и компетентность; такой человек способен полагаться на собственное мнение, а не на то, которое ему навязывается извне; он способен справляться с жизненными трудностями;

• самостоятельность, независимость, ответственность за свою жизнь.

Главное отличие от психоанализа и бихевиоризма – то, что они не признают свободу личности зависят от инстинкта, от среды. Гуманистическая психология утверждает, что заложником обстоятельств человек чувствует себя только тогда, если личность развивается не нормально. Нормально развивающаяся личность всегда имеет свободу выбора.

Самоактуализирующаяся личность – это личность искренняя: (аутентичность = конгруэнтность) открытость в выражении чувств, естественность; доброжелательность; терпимость. Эгоизм, стремление к превосходству, отчужденность – защитные реакции организма, если он не согласен с собой.

2. Условия движения к самоактуализации.

Главным условием является опыт межличностных отношений и в первую очередь отношения с близкими. Этот опыт характеризуется основными следующими чертами, условиями:

1. безусловное положительно отношение (ребенок с раннего возраста должен ощущать себя любимым ради себя самого; осуждение поступка без унижения и осуждения; это то, что развивает чувство самоценности);

2. конгруэнтность, аутентичность или искренность (это совпадение трех пластов коммуникаций: вербального, невербального и того, что чувствует при этом чел-к; рез-том развития неконгруэтности явл. недоверчивость и скрытность);

3. эмпатия (вчувствование) – понимание, сопереживание, умение взглянуть глазами собеседника на его проблемы; быть в состоянии эмпатии – воспринимать внутренний мир другого точно с сохранением эмоциональных и смысловых оттенков, как будто становится этим другим, но без потери ощущения «как будто».

3. Конфликт или невроз – отклонение в поведении вызывается нарушением контакта со своей сущностью, самостью, т. е. невозможность самоактуализации. Поэтому цель гуманистической терапии состоит в том, чтобы помочь человеку установить контакт со своей сущностью и повысить свою самоценность.

Главный метод - понимающая или клиентцентрической терапии, эмпатического слушанья. Терапевт полностью отдает инициативу клиенту. Поэтому нужно добиться доверия, а затем вести беседу так, чтобы клиент сам пришел к волнующей его теме. Рассказывая, клиент должен сам прийти к пониманию своей проблемы и сам найти способ ее решения:

1. создать атмосферу; 2. поощрять высказыванье вслух.

IY. ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИЯ (образ, форма, структура). Кофка, Вертгемер, Келлер – изменение восприятия ощущения. Левин изучал мотивацию и личность. Перлз – гештальттерапия.

Основные тезисы:

1. Психической деятельности свойственно стремление к целостности и завершенности. Особенно это видно на законах перцепции, восприятия;

2. Мы всегда воспринимаем не сумму ощущений, а целостностные предметы и качества;

3.Стремление к психической завершенности проявляется так же в мотивационной сфере личности (если человек не завершает действие, у него остается след напряжения, который остался от потребности). Эффект Зейгарник.

4. Главной причиной конфликтов и неврозов личности является отсутствие целостности или возникновение ощущения отсутствия (при потере близкого – чувство вины);

5. Гармония может нарушаться из-за конфликта противоположных тенденций внутри нее.

Цели гештальттерапии помочь клиенту осознать конфликт или тенденции к нему и восстановить целостность:

Метод, заимствованный из психодрамы – групповая терапия;

Личностные ситуации моделируются игровыми путями;

Конфликт вызывается во внешний план, а значит осознается;

Незавершенность завершается в игровой ситуации.

Y. ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД.Выгодский, Леонтьев, Рубинштейн, Лурия, Эльконин, Гальперин, Давыдов.

Основные тезисы:

1. Развитие психики человека осуществляется через посредство деятельности, т. е. активного взаимодействия со средой. При этом утверждается, что особенности психических свойств субъекта непосредственно определяются характером …, местом, где он осуществляет развитие.

2. Психика не только формируется в деятельности, но и проявляется через нее. Поэтому существенным источником информации о личности субъекта является изучение процесса и результатов действия.

3. Все психические функции человека, которыми обладает сознание (ВПФ) носят опосредованный характер.

Механизм усвоения средств, которые формируют внутренние структуры – это интериоризация.

Для психотерапии деятельностного подхода важны следующие положения:

1. для эффективности требуется активность клиента;

2. эффективное воздействие то, которое приводит к реальному изменению способа действия или образа жизни;

3. успеху деятельностной терапии способствует обучающее воздействие, т.е. снабжение клиента понятиями, схемами, ориентирами, которые позволили бы клиенту ориентироваться в своем внутреннем мире.

YI. ТРАНСПЕРСОНАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ. Новое направление в психологии (конец 70 год). Корни в философии и религии. Экхарт (19-14 век) – мистик. Восточная философия (индия). Аналитическая психология Юнга. С. Гроф – гл. современный представитель

Главные теоретические представления:

Источник человеческого поведения и развития личности, а так же источники всех психологических проблем находятся за пределами индивидуально пережитого опыта. Человек, с его опытом и качествами обозначается как персона. Однако в его психике существует нечто трансперсональное. У мистиков это несотворенная часть человека, единосущность бога. У Юнга – архетипы (главный архетип самость).

Гроф говорит о перинатальном опыте человека, на основе которого развивается личность.

Главный путь терапии – работа с самыми глубокими слоями бессознательного. Путь либо через измененные состояния сознания (трансмедитативные техники; холотропное дыхание – особая техника дыхания + специально подобранная музыка, усиливающая медитативный эффект).