156. Понятия социализации. Содержание и механизмы социализации.

Социализация – это двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей; с другой стороны, процесс активного воспроизводства индивидом системы социальных связей за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду.

Может рассматриваться как:

5. инкультуризация (анализ факторов культуры, формирование соц-й культуры, соц-й деятельности и Я-концепции);

6. интернационализация (совокупность мотив-ых и когнитивных процессов с помощью которых внешние требования становятся внутренними; изучается вопр. о мех-мах трансляции соц-го опыта; рассм-ся процесс усвоения моделей поведения и систем ценностей).

7. адаптация (анализируется с т.з. результатов; основным ре-том считается формирование таких характеристик чел-ка, кот-е обеспечивают его успешное функционирование в обществе.

8. конструирование социального мира (т.е. видоизменение социальной реальности)

Социализация по своему содержанию есть процесс становления личности, который начинается с первых минут жизни человека. Выделяются три сферы, в которых осуществляется, прежде всего, это становление личности: деятельность, общение, самосознание. Общей характеристикой этих сфер является процесс расширения, умножения социальных связей индивида с внешним миром.

Что касается деятельности, то на протяжении всего процесса социализации индивид имеет дело с расширением «каталога» деятельностей (Леонтьев). При этом происходят еще три важных процесса. Во-первых, это ориентировка в системе связей, присутствующих в каждом виде деятельности и между различными ее видами. Она осуществляется через посредство личностных смыслов. Продукт такой ориентации можно назвать личностным выбором деятельности. Как следствие этого возникает и второй процесс - центрирование вокруг главного, выбранного, сосредоточение внимания на нем и соподчинение ему всех остальных деятельностей. Наконец, третий процесс – это освоение личностью в ходе реализации деятельности новых ролей и осмысление их значимости. Короче говоря, перед нами процесс расширения возможностей индивида как субъекта деятельности.

Вторая сфера – общение – рассматривается также со стороны его расширения и углубления. Расширение можно понимать как умножение контактов с другими людьми, их специфику на каждом возрастном рубеже. Углубление – это переход от монологического общения к диалогическому, децентрация.

Третья сфера – развитие самосознания личности. Процесс социализации означает становление в человеке образа его Я. Этот образ складывается на протяжении жизни под воздействием социальных влияний. Здесь интересно выяснить, каким образом включение человека в различные социальные группы задает этот процесс. Играет ли роль количество групп или их качество, как сказывается на поведении и деятельности человека уровень развития его самосознания?

Процесс социализации может быть понят только как единство изменений всех трех этих сфер. Они создают для индивида «расширяющуюся действительность», в которой он осваивает систему социальных отношений. Вместе с тем он вносит в нее свой опыт, творческий подход; поэтому нет другой формы освоения действительности, кроме ее активного преобразования. Это положение означает необходимость выявления того конкретного «сплава», который возникает на каждом этапе социализации между двумя сторонами этого процесса. Решить эту задачу можно, только определив стадии процесса социализации, а также институты, в рамках которых происходит этот процесс.

Общепринятым считается «распространение» социализации на периоды детства, отрочества, юности.

В отечественной СП сделан акцент на то, что социализация предполагает усвоение социального опыта, прежде всего, в ходе трудовой деятельности. Поэтому основанием для классификации стадий служит отношение к трудовой деятельности. Согласно этому принципу выделяется три основные стадии: дотрудовая, трудовая и послетрудовая.

Дотрудовая разделяется на два периода:

а) ранняя социализация, охватывающая время от рождения до поступления в школу;

б) стадия обучения, включающая весь период юности.

Трудовая – охватывает период зрелости.

Послетрудовая – проблема дискуссионная. Основные позиции дискуссии полярно противоположны: одна из них полагает, что само понятие социализации бессмысленно в применении к тому периоду жизни человека, когда все его социальные функции свертываются. Крайним выражением этой точки зрения является идея «десоциализации». Другая позиция, напротив, активно настаивает на новом подходе к пониманию сущности пожилого возраста. Ставится вопрос об изменении типа активности личности в этот период.

Те конкретные группы, в которых личность приобщается к системам норм и ценностей, и которые выступают своеобразным транслятором социального опыта, получили название институтов социализации.

На дотрудовой стадии: в период раннего детства – семья, дошкольные детские учреждения; во втором периоде – школа, вуз.

На трудовой стадии – трудовой коллектив.

Механизмы социализации: подражание, идентификация, обуславливание, инструктирование и руководство, редукция когнитивного диссонанса.